楊國軍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；交互式電子白板；

運用

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

03—0101—01

打造高效課堂是新課程改革對語文教學(xué)的基本要求。實踐證明，運用交互式電子白板是打造高效課堂的有效手段。在課堂教學(xué)中，教師科學(xué)、合理地利用交互式電子白板這種獨特的輔助教學(xué)工具，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性，提高課堂教學(xué)效率。

一、有利于營造和諧氛圍

民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主體地位得以凸顯的關(guān)鍵，而交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運用，能夠為構(gòu)建和諧的課堂氛圍大顯身手。交互式電子白板能夠克服多媒體只便于展示的局限，它可以讓學(xué)生走到臺前，利用電子筆進行標注，借此表達自己對文本的理解與感悟，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的空間，有利于凸顯學(xué)生的主體地位。有了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會充滿自信，勇于創(chuàng)新，才能開展師生、生生間的相互交流與分享，進而提高教學(xué)效率。教學(xué)中，筆者常常從交互式電子白板的資源庫中拖出恰當(dāng)教學(xué)視頻、動畫、游戲、歌謠等，這些充滿情趣的教學(xué)方式，很容易走進學(xué)生的心靈，深受學(xué)生青睞。

二、促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

交互式電子白板技術(shù)除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除、繪畫功能外，還有旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、探照燈等功能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而達到教與學(xué)的有效統(tǒng)一。如，教學(xué)《安恩和奶?！芬晃臅r，筆者利用白板技術(shù)的拉幕、涂色功能，出示問題，讓學(xué)生小組間交流、討論。借助電子白板的功能，使師生、生生積極互動，使學(xué)生感受奶牛的健壯、美麗、可愛，把握語言特色，豐富語言積累，提高了鑒賞文本的能力。

三、幫助攻克教學(xué)難點重點

教師可以靈活、機動地運用電子白板的技術(shù)手段，在教學(xué)中突出教學(xué)重點，攻克教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感悟課文豐富的內(nèi)涵及鮮明的寫作特色。比如，教學(xué)《山市》一課時，一些教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過課本插圖感悟山市，從而理解“山市”這一抽象的概念。由于學(xué)生從沒見過山市，更不知道山市有何特點，所以理解起來有一定難度。為此，筆者在電子白板的資源庫中添加了“山中蜃景”和“海市蜃樓”的優(yōu)美圖片，并從資源庫中適時地拖出一幅優(yōu)美的圖片及對圖片的解說詞，豐富了學(xué)生的感性認識。在欣賞中，學(xué)生明白了“山市”是光的一種折射現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

新 《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。引入交互式電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，將白板的“使用權(quán)”適當(dāng)?shù)胤沤o學(xué)生，讓學(xué)生直接參與演示或操作，由“旁觀者”轉(zhuǎn)為“操作者”。如，教學(xué)文言文《幼時記趣》時，引導(dǎo)學(xué)生用短語概括出課文中介紹的有趣的事。這時，利用白板技術(shù)出示全文，在學(xué)生的回答中，適時呈現(xiàn)語句，讓學(xué)生抓住重點實詞或虛詞，揣摩意境，想象畫面，并在白板上畫出簡筆畫。如此，學(xué)生明白了仔細觀察與想象力之間的關(guān)系，能夠形成善于觀察、樂于想象的習(xí)慣。這樣，才能真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地直接接觸文本，在實踐中提高運用語文的能力。

五、實現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性

交互式電子白板打破了傳統(tǒng)PPT的限制，使教師可以把所要用的教學(xué)資源（未經(jīng)加工的）及時“儲存”，放進資源庫中“隨時備用”，在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)自己的需要“隨時提取”，添加到教學(xué)課件中，生成個性化的課件。如，《十三歲的際遇》是一篇語言優(yōu)美、詩意盎然的抒情散文，教師可以朗讀、吟誦和背誦為教學(xué)重點。教學(xué)將結(jié)束時，教師從資源庫“調(diào)取”田曉菲的兩首詩——《露》和《關(guān)于早晨》，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，進一步感受作者渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。通過補充介紹，利用學(xué)習(xí)資源開闊學(xué)生的視野，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生形成獨特的情感體驗，既合理利用教學(xué)時間，又調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)交互、參與的新課程理念。

六、能夠適時進行記憶儲存

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)“一擦即沒”，而電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。這樣學(xué)生能依據(jù)白板進行“回放”，及時回憶課堂所學(xué)，更能把握重點、擊破難點，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。同理，教師能根據(jù)白板不斷反思教學(xué)，總結(jié)優(yōu)點，找出不足，以便下次能夠上出更好的課；教師可以把整個白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，生成教學(xué)的電子檔案和課程資源，為促進教師專業(yè)發(fā)展奠定良好的資源基礎(chǔ)。

實踐證明，應(yīng)用交互式電子白板輔助語文教學(xué)，可提高學(xué)生的注意力和理解力，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，可最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

編輯：馬德佳