初中英語閱讀教學(xué)之我見

雷雪梅

摘要：初中英語閱讀是英語教學(xué)過程中一個(gè)很重要的部分，對學(xué)生讀寫能力的提高都始終起著至關(guān)重要的作用。如何提高初中學(xué)生英語閱讀水平是提高教學(xué)有效性的一大難題，因而只有通過在對英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究才能在英語教學(xué)過程中起到更好的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效策略

由于沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，初中學(xué)生的英語成績遲遲得不到進(jìn)步，對其全面發(fā)展造成了一定的影響。在新的時(shí)代背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。本文對當(dāng)前英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行分析，并就此提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、明確新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想：英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)記憶、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，采用積極主動(dòng)的、參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過接觸與社會(huì)、科技和他們的生活密切相關(guān)的、比較真實(shí)和自然的語言材料，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。語言學(xué)習(xí)的過程要成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，師生之間缺乏良性互動(dòng)。教師單一的教學(xué)活動(dòng)，限制了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性的展現(xiàn)，老師要從傳統(tǒng)教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變出來，發(fā)揚(yáng)“以學(xué)為主”的教學(xué)觀念，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師要留給學(xué)生更多時(shí)間交流，讓學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，提高閱讀水平。英語閱讀材料，有的充滿活力，學(xué)生有興趣閱讀，有的較為枯燥乏力，閱讀起來十分不便，教師要結(jié)合教學(xué)大綱充分利用教學(xué)教材，選取適合初中生的英語閱讀刊物才能全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和素質(zhì)教育也有了非凡意義。

三、尋找適合學(xué)生的閱讀材料

依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，尋找適合學(xué)生的閱讀材料，相信大家看到這些字的字眼就會(huì)理解，還是那句老話：“興趣是最好的老師”。每當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的文章是，我看到學(xué)生的眼里都充滿了光亮，那種發(fā)光的眼神，深深印在我的心里，時(shí)刻不能忘記，每每想起那心里的滿足感，自豪感，喜悅感便交織著浮蕩在心里。這是我第一次大膽嘗試的初次感覺，很棒，現(xiàn)在班里的學(xué)生們，通過這樣的興趣閱讀積累了不少的詞匯，而且在考試中我班的學(xué)生閱讀理解題部分在相同水平的學(xué)生中得分比較高。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)長期的過程，我是從初一下半學(xué)期的一次偶然的機(jī)會(huì)一個(gè)靈感涌上心頭，并實(shí)施到現(xiàn)在，已有兩年半之久了，現(xiàn)在有了一定的成效。

四、運(yùn)用游戲閱讀教學(xué)

初中生潛意識(shí)中依舊非常熱愛游戲，閱讀課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以積極地運(yùn)用游戲教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)趣味英語閱讀課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程增添更多趣味的元素。首先，單詞是英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生熟悉及記憶單詞的方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”的游戲，由教師或者學(xué)生說出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說出的單詞開頭字母是教師單詞的結(jié)尾字母，由此傳遞，說不出來的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語方面的才藝展示，拓展學(xué)生詞匯量的同時(shí)讓學(xué)生對英語閱讀課堂產(chǎn)生新鮮感，打牢學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，奠定高效英語閱讀課堂的基礎(chǔ)。其次，教師可以搜集一些課本及課外讀物上的經(jīng)典語句，讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行接力分享，一名學(xué)生對自己搜集的英語片段進(jìn)行分享后，提出下一個(gè)分享的人選，當(dāng)學(xué)生沒有可分享的內(nèi)容就進(jìn)行英語方面的才藝展示，促使學(xué)生每時(shí)每刻都投入到英語文章的探究當(dāng)中，進(jìn)而提升其英語閱讀的積極性。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，營造和諧的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多樣性，從而提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。在正式授課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、課堂時(shí)間來掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且為了保障英語閱讀教學(xué)的靈活性，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，保障英語教學(xué)的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇性與主觀能動(dòng)性。例如在“Know yourself”閱讀教學(xué)中，教師可以在課前針對性的布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的思路進(jìn)行預(yù)習(xí)。由于此節(jié)課主要表達(dá)是否了解自己，教師將學(xué)生劃分為多個(gè)小組進(jìn)行討論并介紹自己，待到小組討論結(jié)束后，教師可以再次提出問題：“Do you Know yourself？”引導(dǎo)走進(jìn)正式閱讀教學(xué)內(nèi)容。

六、實(shí)現(xiàn)鞏固提升

這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是學(xué)生對閱讀知識(shí)和技能掌握和運(yùn)用的能力，為此，教師就可以先給學(xué)生布置一些習(xí)題，內(nèi)容主要以本節(jié)課的重難點(diǎn)為主，然后在根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，有選擇的開展下列閱讀后的有效教學(xué)活動(dòng)。首先，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課文中的重難點(diǎn)句子和語法的運(yùn)用。為了更好地幫助學(xué)生鞏固閱讀課中所學(xué)的語法點(diǎn)，教師就可以適時(shí)的采用填空的方式，將相應(yīng)的重難點(diǎn)知識(shí)融入其中，以此來引起學(xué)生的注意，這樣，在今后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)更有方向、有針對性的進(jìn)行英語閱讀復(fù)習(xí)了。在學(xué)生進(jìn)行填空的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生說出這樣填寫的理由以及將填寫完整的句子翻譯出來，之后，再讓學(xué)生各自讀幾遍，最后，將原句擦掉，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這樣，不僅能有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還有利于重難點(diǎn)的突破。其次，圍繞閱讀教材，開展相關(guān)主題的英語交際互動(dòng)活動(dòng)。簡單的說就是改寫閱讀材料中的一段內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演、采訪活動(dòng)等。

總之，提高學(xué)生的英語閱讀能力，不是一朝一夕就能完成的，我們必須對此付出長期且艱辛的努力與探索，如果我們急于求成，就會(huì)得到適得其反的課堂教學(xué)效果。希望廣大英語教師，在以后的教學(xué)道路上繼續(xù)研究和實(shí)踐閱讀教學(xué)的策略和途徑，爭取研究出更多、更實(shí)用且符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的閱讀教學(xué)方。

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