楊嘉

摘要：新形勢下網(wǎng)絡(luò)和多媒體等高科技教學(xué)手段正逐漸走進(jìn)學(xué)生課堂。小學(xué)英語課程是小學(xué)學(xué)習(xí)中較難的一部分內(nèi)容，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且以學(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)，老師和學(xué)生默契配合，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略

中國與外國在經(jīng)濟(jì)，文化等領(lǐng)域交流越來越多，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，也受到了普遍的重視。小學(xué)課程中也增加了英語這部分內(nèi)容。小學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力還在培養(yǎng)當(dāng)中，所以，在教學(xué)上要不斷探索有效地教學(xué)方法。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用到教學(xué)中，可以有效提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師在通過平時對學(xué)生的觀察，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理的布置教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。并且通過階段性測評的方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對測評所反映出來的問題進(jìn)行重點(diǎn)糾正，進(jìn)而提高學(xué)生英語水平。

一、改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，雖然是課堂的主體，但是卻不能完全發(fā)揮主體作用。小學(xué)英語課堂教學(xué)以課本為基礎(chǔ)，知識的獲得基本上都通過教師的講解，課本內(nèi)容也只能反應(yīng)在黑板上。知識展示的形式比較單一，不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生與教師的互動不夠。這種情況下學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)任務(wù)也只能通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來完成。

新形勢下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)正在逐漸走進(jìn)小學(xué)英語課堂。通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將課本上的靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以聲音和圖像相結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的感受到所學(xué)內(nèi)容，以動態(tài)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。通過視頻的播放可以讓學(xué)生融入到英語語言環(huán)境中去。要學(xué)好英語，語感培養(yǎng)很重要，良好的語感可以有效的幫助學(xué)生學(xué)好英語、應(yīng)用英語。然而，語感的培養(yǎng)需要在相應(yīng)的語言環(huán)境中才能進(jìn)行，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過視頻的播放，為學(xué)生提供了這種語言環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)無法達(dá)到這種效果。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊our school 這一單元時，老師可以通過播放教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生講解這部分內(nèi)容。課堂內(nèi)容融入在教學(xué)視頻中，學(xué)生可以很好的感受這部分教學(xué)內(nèi)容，并且可以了解到外國學(xué)校的狀況，拓寬了學(xué)生視野，這樣的教學(xué)更有趣，學(xué)生也會越來越喜歡英語。

二、以學(xué)生為主體，提高課堂效率

學(xué)生是課堂的主體，這是對新的教學(xué)模式下課堂教學(xué)提出的要求。課堂上所進(jìn)行的所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，所有的學(xué)習(xí)都是在老師的安排和監(jiān)督下進(jìn)行的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較低。被動學(xué)習(xí)的形式下學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也比較低，使本來就有限的上課時間不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師不能高效完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能達(dá)到教學(xué)目的。

再者，小學(xué)英語是學(xué)生在生活中接觸比較少的學(xué)科，英語對于學(xué)生而言是一種陌生的語言，所學(xué)的知識與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，這種陌生一方面會激發(fā)學(xué)生的好奇心，但另一方面也會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力。陌生的知識學(xué)起來會相對更有難度。這就要求教師在教學(xué)方法上要不斷地創(chuàng)新，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，布置合理的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在學(xué)習(xí)例如在學(xué)習(xí)五年級下冊My favorite season.這一單元時，教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，以家庭作業(yè)的方式，讓同學(xué)們查找一下能夠描述自己喜歡的季節(jié)特點(diǎn)的簡單的英語單詞，并在上課時用一句簡單的英語說一說。在這個過程中，使學(xué)生們查找信息能力得到了鍛煉，也為學(xué)生提供了在同學(xué)面前展示自我的機(jī)會。由學(xué)生獨(dú)立完成一部分教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂教學(xué)效率。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師生交流

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個半虛擬的環(huán)境中，可以為學(xué)生提供一個與教師進(jìn)行交流的平臺。在平時的教學(xué)中學(xué)生可能因?yàn)橐恍┖π叩绕渌?，雖然想多和老師進(jìn)行交流但是卻放棄了。網(wǎng)絡(luò)平臺中，避免了老師與學(xué)生面對面接觸，這種學(xué)生感到充分安全感的情況下學(xué)生更愿意表達(dá)自己的看法和見解。老師也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺更多的與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上和情感上的交流，增進(jìn)師生之間的了解，培養(yǎng)師生感情。教師也可以及時掌握學(xué)生動向，為有需要的學(xué)生提供幫助。

四、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測評，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)的過程中“溫故而知新”是一個很重要的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)該在每階段教學(xué)之后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，進(jìn)而了解學(xué)生對知識的掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)自主測評平臺，將每一階段學(xué)過的重點(diǎn)的、易錯的、需要掌握的知識點(diǎn)整合成一套測試內(nèi)容，讓學(xué)生每隔一段時間都進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)，以這種輕松地方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后通過對測試結(jié)果的分析，來確定下一步的教學(xué)內(nèi)容。并且對掌握較好的同學(xué)提出表揚(yáng)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生監(jiān)督，進(jìn)而從整體上提升教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配合老師對于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。課堂上以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。并且通過網(wǎng)絡(luò)測評的方式，老師可以準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題采取有效措施進(jìn)行針對性解決。