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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

      2018-03-22 02:17阿斯古力·熱合曼
      魅力中國 2018年33期
      關(guān)鍵詞:能力發(fā)展創(chuàng)新思維

      阿斯古力·熱合曼

      摘要:教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的凸顯是教師辛勤勞動的結(jié)晶。數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣最大化的實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,是本文探討的關(guān)鍵問題。

      關(guān)鍵詞:情感需要;創(chuàng)新思維;能力發(fā)展

      一、滿足學(xué)生的情感需要

      學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者,任何一位學(xué)生(不管他的學(xué)習(xí)成績多么糟糕)都有被別人關(guān)愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在與學(xué)生的交流過程中,我會通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們:老師是喜歡你們的,老師渴望見到每一個人的進(jìn)步。他們學(xué)習(xí)中一點小小的進(jìn)步,我都會給以認(rèn)真而誠懇的肯定并加以鼓勵。提起學(xué)生王小武,教過他的老師都直搖頭,說他作業(yè)拖拉,字跡潦草,成績落后,喜歡打鬧,“朽木不可雕”。一個偶然的機(jī)會,老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài),字跡認(rèn)真工整。問他原因,他低聲說:“我也想得個大拇指?!痹瓉砝蠋煂嵭械莫剟罘绞剑y驗中滿分獎勵一個大拇指,基礎(chǔ)知識沒疏漏獎兩朵小紅花,出錯不嚴(yán)重的獎一朵小紅花)激發(fā)了他的上進(jìn)心。于是老師抓住這一閃光點,在班上大加表揚(yáng)。幾周后,奇跡出現(xiàn)了,他不僅認(rèn)真按時完成作業(yè),而且也不和同學(xué)打鬧了,數(shù)學(xué)單元小測驗得到了兩朵小紅花。

      二、營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

      在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教師往往會將自身視為課堂的主導(dǎo)者,很少重視學(xué)生接受能力的高低,只是自己一味地講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的理論知識點,學(xué)生往往很難跟上教師教學(xué)的節(jié)奏,這局限了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行準(zhǔn)確地定位,做好自己指導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體,給學(xué)生留出更多自我發(fā)揮的空間,重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時也要尊重學(xué)生自己的想法,持著平等、和諧的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行相處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動的和教師進(jìn)行交流和溝通,營造一個創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。營造一個具有創(chuàng)新特點的教學(xué)環(huán)境,能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能,發(fā)展自己想象的能力。另外很重要的一點,學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時,能與其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程的交流,能讓學(xué)生取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。合作教學(xué)方法的運(yùn)用能鍛煉學(xué)生的合作能力,能讓學(xué)生在未來的競爭中脫穎而出。例如,有的老師在進(jìn)行《幾何圖形初步》這章的教學(xué)時,讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮,尋找生活中蘊(yùn)含著這些幾何圖形的事物,進(jìn)行交流和溝通,并且對這些事物進(jìn)行一定的創(chuàng)新,改變這些事物的外觀,怎樣才能最省材料和最美觀,學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中變得更加積極、主動。

      三、加強(qiáng)創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

      初中數(shù)學(xué)教師首先得將自身的思想扭轉(zhuǎn)過來,以開放進(jìn)步的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué),順應(yīng)信息化、現(xiàn)代化時代的發(fā)展趨勢,在教學(xué)中注重對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

      傳統(tǒng)教育方式使得多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理,讓學(xué)生無法自主實行正確的學(xué)習(xí)行為。因此,數(shù)學(xué)教師要逐步更新自身教育理念,改善教學(xué)策略,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)重點從單純的知識獲取上轉(zhuǎn)移到對實際問題的探究分析上來,引導(dǎo)學(xué)生主動地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究,開發(fā)其邏輯思維與發(fā)散思維。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究問題的習(xí)慣,教師在課堂教學(xué)中要摒棄往日求“量”的教學(xué),而要耐心追求課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

      例如,在講解三角形的邊長問題時,有定理:組成三角形的條件是兩邊之和必須大于第三邊。照傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行學(xué)習(xí),只需要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)定理,并且結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生加深記憶即可,但為了讓學(xué)生真正理解定理,教師就必須讓學(xué)生在探究中掌握知識。在課堂上,教師可以將學(xué)生分為多個小組,每個小組分發(fā)一些小木棒,讓學(xué)生親自動手試驗,在小組中共同探討三角形三條邊長之間的關(guān)系。而后讓學(xué)生提出試驗過程中遇到的問題和想法,教師最后進(jìn)行總結(jié)與升華。讓學(xué)生在教學(xué)活動中始終作為主體存在。這樣,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

      四、保護(hù)創(chuàng)新能力的發(fā)展

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)造的火花,稍縱即逝,如果我們教師引導(dǎo)保護(hù)不夠,就會扼殺這種創(chuàng)新的動力。

      (一)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。教師在學(xué)生探索中,出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤不要急于評價,出示結(jié)論,對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點、發(fā)展的眼光,實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,適時保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。

      (二)多給學(xué)生一些鼓勵與贊許。學(xué)生時期自我評價能力較低,常常默認(rèn)教師的評價,而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷中揣測對其的評價,帶有一定片面性。因此,教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對他們作為的肯定,增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。

      (三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很多好奇的源泉。好奇是學(xué)生與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。因為好奇,學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢,而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視每個學(xué),使他們永遠(yuǎn)保持這顆好奇的童心,為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      五、培養(yǎng)良好的考試心理

      學(xué)數(shù)學(xué)并非為了單純的考試,但考試成績基本上還是可以反映出一個人數(shù)學(xué)水平的高低、數(shù)學(xué)素質(zhì)的好壞。要想在考試中取得好的成績,以下幾個方面的素質(zhì)是必不可少的。

      功夫用在平時,考前不搞突擊,考試中需要掌握的內(nèi)容應(yīng)該在平時就掌握好,考試前一天晚上不搞疲勞戰(zhàn),一定要休息好,這樣,在考場上才能有充沛的精力,考試時還要放下包袱,驅(qū)除壓力,把注意力集中在試卷上,認(rèn)真分析,嚴(yán)密推理。

      應(yīng)試需要技巧,試卷發(fā)下來后,應(yīng)先大致看一下題量,大概分配一下時間,做題時若一道題用時太多還未找到思路,可暫時放過去,將會做的做完,回頭再仔細(xì)考慮,一道題目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因為這時腦中思路還比較清晰,檢查起來比較容易,對于有若干問的解答題,在解答后面的問題時可以利用前面問題的結(jié)論,即使前面的問題沒有解答出來,只要說清這個條件的出處(當(dāng)然是題目要求證明的),也是可以運(yùn)用的。平時要教育學(xué)生在考試時頭腦要冷靜,遇到不會的題目,要自我安慰,要心情要平靜,盡力發(fā)揮出自己的最好水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]袁長君;對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”思考[J];考試周刊;2015年92期.

      [2]張麗雅;如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效巡視[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2015年08期.

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