徐洪平

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科技水平的高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步滲透進(jìn)人們的生活，影響地位顯著上升，眾多網(wǎng)絡(luò)媒體得到了更廣闊的施展平臺，發(fā)展趨勢日漸趨于多元化。這也就導(dǎo)致人們的生活觀念和方式都發(fā)生了很多的變化，越來越講究信息的方便快捷、短小精煉，“微時代”由此產(chǎn)生?；谶@種社會背景，“微教育”成為我國大部分高校在目前階段發(fā)展中的首要選擇，為傳統(tǒng)的高校教育工作帶來機(jī)遇的同時，也帶來了不小的挑戰(zhàn)，需要高校輔導(dǎo)員取其精華，摒棄糟粕，迎合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，積極展開“微教育”。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；微教育；方法策略；探析

引言：

“微閱讀”、“微電影”、“微動漫”……仿佛在悄無聲息之間我們就被卷入了“微時代”的發(fā)展潮流中，不僅影響了信息傳播和人類溝通生活的形式，也為我們汲取知識，豐富閱歷開辟了新的途徑。這也就為現(xiàn)代高校的思想政治教育帶來巨大的影響，為了使這些個性鮮明的高校學(xué)生更配合老師的教育工作，就要使教育內(nèi)容更貼近他們的生活，最大限度上滿足他們的真實需求。為此“微教育”的實施，使高校的思想教育工作得到了創(chuàng)新，為高校輔導(dǎo)員的教育工作質(zhì)量和水平提升，增添了良好的助力。

一、高校輔導(dǎo)員實施“微教育”的必要性

傳統(tǒng)的高校思想教育中，是以馬克思主義為基礎(chǔ)的理想道德，以及愛國主義思想的終身教育，我們不能否認(rèn)它的重要意義，但是也同樣需要注意，這一教育模式確實缺乏時代特征，與現(xiàn)代社會的發(fā)展大背景是不相融合的。因此高校輔導(dǎo)員必須將這種灌輸激勵的課堂教育加以革新，提高教育工作的有效性，運用多元化的教育理念打破傳統(tǒng)教育方式的桎梏，使高校教育能向著更高層次上不斷發(fā)展。

“微教育”可以讓高校輔導(dǎo)員將教育過程和時間碎片化，借助微博、微信、微電影等“微”載體，通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)形式，打破時間和空間的限制進(jìn)行教育工作。而且不同于課堂上生硬死板的教育，更容易讓學(xué)生接受，提高他們的配合程度，能夠在潤物細(xì)無聲的情況下完成教育目標(biāo)，既可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題防患于未然，又能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為高校的思想政治工作真正敲下實錘。

除此之外，不同于傳統(tǒng)教育不斷加大教育成本，卻依然取不到顯著的成效，“微教育”可以幫助高校降低很多教育成本。相對傳統(tǒng)思想教育工作來說，微教育的主要載體是網(wǎng)絡(luò)，更便捷而且能有效減少教育在人力和物力上的資金投入，也更加及時，覆蓋范圍更大，教育效果更明顯。也能加大學(xué)生參與教育活動的號召力度，增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流互動，提高學(xué)生的配合度，以及對輔導(dǎo)員的信服度，發(fā)揮“微教育”的有效價值。

二、“微教育”在高校輔導(dǎo)員教育工作中的挑戰(zhàn)

（一）微載體的難控性。

俗話說的好，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既然有利當(dāng)然就有弊，所以無論是微信、微博還是QQ等載體，都具有很強(qiáng)的難控性。即便是相關(guān)的網(wǎng)監(jiān)部門建立了專門的督查監(jiān)管辦公室，對媒體上發(fā)布的文字音頻等信息進(jìn)行實時的監(jiān)控和督查，但是因為技術(shù)畢竟有限，所以很難對上億的用戶進(jìn)行有效的實時監(jiān)管，部分不良信息肆虐橫流，大部分學(xué)生受到了嚴(yán)重影響，為高校輔導(dǎo)員的教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

（二）教育內(nèi)容成效不高。

雖然伴隨著教育改革的深入發(fā)展，很多高校都建立了微課堂，各種微閱讀、微信公眾平臺也都日漸完善，但是從教學(xué)內(nèi)容上成效并不顯著，教育效率明顯不高。因此，亟需高校輔導(dǎo)員解決的問題就是，如何將教育內(nèi)容設(shè)計的豐富生動，貼合的學(xué)生的實際需求，讓他們更樂于接受，樂于配合，最大限度上提高輔導(dǎo)員教育工作的重要價值。

（三）輔導(dǎo)員的技術(shù)水平不高。

“微教育”為高校輔導(dǎo)員帶來了很多便利和優(yōu)勢，但是同時也對他們形成了挑戰(zhàn)，不僅要及時全面的掌控學(xué)生思想動態(tài)，還要順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，并且對涉及到的微博、微信等微載體要熟練操作。而且還要注意攔截網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，努力為學(xué)生樹立正確的觀念和理想，教會學(xué)生抵制不良誘惑，積極弘揚正能量。

為了盡快完成這一目標(biāo)，高校不僅要擴(kuò)大師資力量，還要及時對輔導(dǎo)員們進(jìn)行培訓(xùn)，包括對微媒體的簡單操作，對信息的選擇發(fā)布，對圖片音頻的巧妙處理，以及微課件的精準(zhǔn)制作。如果輔導(dǎo)員發(fā)布的教育內(nèi)容，不夠精彩，不夠豐富，就很難吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對自己的言行產(chǎn)生信服，導(dǎo)致“微教育”失去本身的有效性，因此對輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)考核，是具有重要意義和價值的。

三、“微教育”在高校輔導(dǎo)員教育中的開展策略

（一）關(guān)注學(xué)生的點滴，做好防微杜漸。

對高校學(xué)生的教育工作必須要有前瞻性，對學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題加強(qiáng)防范措施，根據(jù)學(xué)生日常行為和情緒波動，在不良思想剛有苗頭的時候就采取有效的抑制手段，防止進(jìn)一步的發(fā)展，做到真正的防微杜漸。再者就是做好平常的教育工作，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生不良的思想，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，這樣更能避免學(xué)生犯錯的發(fā)生，也是就所謂的防患于未然。

因此，高校輔導(dǎo)員必須要關(guān)注學(xué)生的點滴日常，以微見全，掌控思想教育的主動權(quán)。因此當(dāng)代的大學(xué)生很多都是九零后的孩子，他們個性鮮明，想象力豐富，主觀意識強(qiáng)，思想也更為開放，所以他們在生活中的一舉一動，都包含著相應(yīng)的情感訴求。輔導(dǎo)員要熟練掌握這些信息反饋，并充分合理的利用起來，以便于日后的教育工作可以更有針對性，更順利。例如，學(xué)生都喜歡將自己最新的動態(tài)和情感，利用文字、圖片、個性簽名等，在微信、微博上更新，這些微小的內(nèi)容都在傳遞著學(xué)生豐富且真實的想法和需求。輔導(dǎo)員將這些碎片化的消息收集整理起來，就會直觀清晰的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感思維，挖掘?qū)W生潛在的思想問題，有效增強(qiáng)高校“微教育”的前瞻性。

（二）融進(jìn)學(xué)生的生活，利用好微語言。

語言是人們溝通交流的必要工具，是教育順利實施的有效前提，因此根據(jù)當(dāng)今的時代背景和學(xué)生的愛好需求，“微語言”是拉近師生距離，讓輔導(dǎo)員真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的最佳途徑?？梢宰屳o導(dǎo)員以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的世界，博得學(xué)生的認(rèn)同和好感，借助現(xiàn)在流行的“凡客體”、“甄嬛體”、“文松體”等大家熟知的文體，這些特點鮮明、短小精煉的語言，更生動形象，活潑有趣，并且還圖文結(jié)合，聲情并茂，完全符合當(dāng)代學(xué)生的胃口，能有效打破輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離感，滲透思想教育的時候也就更容易被吸收。

（三）傳遞實效信息，充分借助微載體。

既然我們都處在“微時代”中，那么無論是輔導(dǎo)員還是高校學(xué)生，都是網(wǎng)絡(luò)信息和知識的傳播者和發(fā)布者，因此就更需要注意信息傳遞的實效性，確保每一個學(xué)生都可以借助“微載體”展示自我。因此，高校輔導(dǎo)員可以充分借助微信、微博等載體，進(jìn)行思想教育，利用好這兩者之間的特點：微信是相對私密的閉環(huán)交流方式，注重好友之間的深入交流，而微博是開放式的廣泛傳播，是樹立偶像形象收獲粉絲的傳播互動平臺。將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，既可以樹立輔導(dǎo)員的榜樣形象，做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為觀念，樹立正確的人生和價值觀念，又能熟練掌控學(xué)生的舉動，及時主動的對學(xué)生的思想行為進(jìn)行干預(yù)，防止他們不健康思想的滋生。

除此之外，輔導(dǎo)員還可以利用微電影、微小說進(jìn)行微教育。微電影時間短，主題鮮明，既不會占用學(xué)生過多的時間，又能讓學(xué)生更快的掌握內(nèi)涵思想，受到鼓舞。微小說是新型的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，在大數(shù)據(jù)信息飛速發(fā)展的背景下，冗長枯燥的文字信息更容易讓讀者疲倦，所以微小說憑借自身簡潔內(nèi)涵、意蘊豐富的優(yōu)點迅速取得了學(xué)生的青睞。輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些主題積極的微電影和微小說，然后參與競賽，讓學(xué)生充分參與到教育工作中來，在此過程中還會發(fā)現(xiàn)自身缺點，進(jìn)行自我糾正完善，用自己的精神去感染更多的人。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的種種論述，其實我們不難看出，“微時代”已經(jīng)全面占據(jù)了我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，這是一種必然的社會發(fā)展需求。因此高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，也要充分滿足學(xué)生的愛好和訴求，以微信、微博、微電影和微小說等等載體為基礎(chǔ)，深入學(xué)生們的實際生活，從內(nèi)心和思想上進(jìn)行“微教育”。在教育過程中，需要注意的是摒棄網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘惑，確保引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，積極傳播正能量，做一個對社會有用的人。

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