基于工作過(guò)程的《辦公軟件項(xiàng)目教程》校本教材的課程改革初探

梁協(xié)愉

摘要：本文結(jié)合我校實(shí)際，就我校計(jì)算機(jī)專業(yè)《辦公軟件項(xiàng)目教程》校本課程的開發(fā)，主要論述了辦公軟件課程改革的必要性，課程改革的思路、以及課程改革的方法措施等方面的一些看法。

關(guān)鍵詞：辦公軟件；課程改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校本教材；工作過(guò)程

一、課程改革的必要性

如今，信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，辦公軟件應(yīng)用已不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專利了?，F(xiàn)在，幾乎每所大中專職業(yè)學(xué)校都會(huì)開設(shè)辦公軟件這門課程，所以辦公軟件已成為一門公共基礎(chǔ)課了。然而，在中職學(xué)校中，盡管所有的專業(yè)都會(huì)開設(shè)這門課程，但是，要求和定位是不一樣的。在中職學(xué)校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，辦公軟件是一門非常重要的基礎(chǔ)課、入門課，它直接影響學(xué)生對(duì)后面其它專業(yè)課程學(xué)習(xí)的好壞，甚至影響到中職生的就業(yè)問(wèn)題。因而，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它的課程設(shè)置就顯得尤其重要。

但隨著形勢(shì)的發(fā)展，一些問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，表現(xiàn)在課程體系方面，主要問(wèn)題有：課程結(jié)構(gòu)不合理，課程內(nèi)容陳舊與重復(fù)交叉；專業(yè)教學(xué)的理論性較強(qiáng)，教學(xué)資源陳舊，教學(xué)方法相對(duì)落后；專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐和操作較少，一些教育教學(xué)技能仍缺乏實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)不多。這們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在工作單位往往適應(yīng)能力較差。而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是要培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中等技術(shù)人才，他們一畢業(yè)就面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。

因此，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作需要，有必要對(duì)辦公軟件課程體系進(jìn)行改革。特別是校本教材的開發(fā)，更要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從本校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做出一系列的改革。

二、課程改革的思路

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程改革，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高中職學(xué)生職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)技能型的計(jì)算機(jī)行業(yè)藍(lán)領(lǐng)，因此，我們開發(fā)的校本教材《辦公軟件項(xiàng)目教程》課程改革要以本專業(yè)為導(dǎo)向，辦公軟件項(xiàng)目教程課程體系改革包括以下內(nèi)容：

1. 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向：面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和課程內(nèi)容。

2. 堅(jiān)持德育為先：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，把職業(yè)道德建設(shè)融入課程教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。

3. 堅(jiān)持“學(xué)做一體”：突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4. 堅(jiān)持“實(shí)訓(xùn)室+工作室+頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)方式。

三、課程改革的主要目標(biāo)

以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為龍頭，以多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為手段，以三個(gè)課程平臺(tái)（即公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)核心課程平臺(tái)和拓展課程平臺(tái)）對(duì)應(yīng)三種能力（即崗位通用能力、崗位專業(yè)核心能力和拓展能力），構(gòu)建“3+3”課程體系，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高。

四、課程改革措施與方法

（一）建立新的課程體系

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新迅速，但教學(xué)內(nèi)容卻往往與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。我認(rèn)為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為目的，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，基于工作過(guò)程的教學(xué)方法為一體。課程改革的目的是為了讓他們學(xué)以致用，能夠盡快適應(yīng)能工作崗位，解決工程中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，而不是把大部份時(shí)間花在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。例如，以計(jì)算機(jī)代筆，編寫和排版文章、報(bào)告、報(bào)表、制作企業(yè)中的工資表、銷售表、講演稿；通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)查詢信息，收發(fā)郵件，信息交流等。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在第一學(xué)期學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，在第三或第四學(xué)期再開設(shè)辦公軟件項(xiàng)目教程課程。而且此時(shí)的辦公軟件課程主要以工作過(guò)程為載體，因此，校本課程開中，教學(xué)任務(wù)以典型工作任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)案例與工作任務(wù)零距離，畢業(yè)后學(xué)生才能更快適應(yīng)工作崗位中的工作任務(wù)，以滿足當(dāng)今社會(huì)企業(yè)、事業(yè)單位的工作要求。

我們的校本教材開發(fā)是以項(xiàng)目式為主的，比如在WORD中，主要制作了企業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書、產(chǎn)品推廣策劃、公司展板制作、海報(bào)制作、公司員工履歷表制作、網(wǎng)站建設(shè)預(yù)算表、邀請(qǐng)函制作、長(zhǎng)篇文檔排版幾個(gè)項(xiàng)目，EXCEL中，主要是制作員工信息表制作、元旦活動(dòng)節(jié)目單制作、企業(yè)產(chǎn)品銷售量統(tǒng)計(jì)表制作、職工工資表制作、公司商品銷售情況分析表的制作、銷售業(yè)績(jī)圖表制作這幾個(gè)項(xiàng)目，POWERPOINT中制作了制作產(chǎn)品展示、制作公司宣傳冊(cè)、制作設(shè)計(jì)方案展示這幾個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都跟工作過(guò)程有關(guān)系，也就是學(xué)生畢業(yè)后在工作中經(jīng)常要在工作中需要解決的問(wèn)題，如果學(xué)生把這些知識(shí)都掌握了，那么他們走上工作崗位后將可以較快地適應(yīng)工作的過(guò)程，工作的要求，而不是在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)跟工作完全脫軌，這樣不利于學(xué)生的就業(yè)。

（二）課程開發(fā)步驟

1. 進(jìn)行計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)人才需求和要求情況的調(diào)研。了解人才市場(chǎng)對(duì)各類型、各等級(jí)人才的需求狀況。

2. 了解企業(yè)工作流程、部門與崗位情況和典型崗位職業(yè)能力。

3. 按職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)歸納。

4. 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對(duì)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，分析知識(shí)技能素質(zhì)的寬度和深度、能夠解決問(wèn)題的范圍和難度、能夠承擔(dān)的職責(zé)，提出了崗位人才必備的知識(shí)和技能要求。

5. 召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。了解企業(yè)對(duì)各崗位人才的最新需求狀況。

6. 召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。進(jìn)行本專業(yè)面向的典型崗位及主要工作任務(wù)和職業(yè)能力分析。

7. 以專業(yè)教師為主，企業(yè)專家參與，采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的六步法進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建，共同開發(fā)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.基于項(xiàng)目化教學(xué)的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（2）：17-20

[2]劉瓊，史諾，TranVanCuong.基于計(jì)算思維視角的程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2015（12）：93-94

【資金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基于" 工作過(guò)程" 的教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2016B058。