楊超

摘要 隨著智慧教室概念的出現(xiàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)更多可能性，其對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生重大影響。分析智慧教室在教學(xué)上的優(yōu)勢，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中構(gòu)建智慧教室。

關(guān)鍵詞 智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0052—03

1前言

智慧教室是教學(xué)改革和信息技術(shù)整合而形成的一種新興的課堂教學(xué)模式。在智慧教室環(huán)境下，學(xué)生與教師之間發(fā)生一對一的互動教學(xué)。教師與學(xué)生在教學(xué)中充分借助平板電腦等移動終端，能夠開展課堂實時反饋與互動，充分滿足教師與學(xué)生的多元化需求。智慧教室的出現(xiàn)使得學(xué)生與多媒體有了更多機會進(jìn)行互動，在多媒體上更多地開展學(xué)習(xí)探究，進(jìn)行教學(xué)評價活動；而教師借助相關(guān)技術(shù)，則能更好地在課堂中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分展示，更全面地通過實時反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度?？偠灾?，智慧教室的運用使得師生之間的互動更加頻繁，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得更理想的教學(xué)效果。

2智慧教室的具體概念

智慧教室實質(zhì)上指的是一種新興的從內(nèi)容與形式上對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)模式，能夠更加快速便捷地獲得更多的教學(xué)資源，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交互。歸根結(jié)底，互動教學(xué)是智慧教學(xué)模式中的核心內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很有效。如果能夠?qū)⒅腔劢淌矣行У貞?yīng)用于課堂教學(xué)，充分借助智慧教室具備的智能交互空間技術(shù)，使得具體的教學(xué)環(huán)境更加真實，對教學(xué)來說是一個突破性的進(jìn)展。由此可見，在開展智慧教室模式教學(xué)過程中，充分開展師生之間、學(xué)生之間、人與技術(shù)之間的互動交流并進(jìn)行評價是關(guān)鍵。

3智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的優(yōu)勢

智慧教室環(huán)境下，學(xué)生的主體性地位明顯提高 在過去簡單的多媒體教學(xué)中，教學(xué)活動中的互動無論是形式還是內(nèi)容都比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動狀態(tài)，由教師主導(dǎo)整個教學(xué)。而在智慧教學(xué)過程中，教師能夠借助信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)評價等進(jìn)行充分展示，學(xué)生除了像往常一樣進(jìn)行問題討論與發(fā)言，還可以借助媒體開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的主體性地位得到明顯提升。

智慧教室中的教學(xué)互動更加豐富 在智慧教室環(huán)境中，教師不再需要花費過多的語言來講授教學(xué)內(nèi)容，更多的是及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。更豐富的信息技術(shù)的介入，使得更多的互動存在于教師與媒體、學(xué)生與媒體之間，不僅使得教師的教學(xué)更容易開展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為深入。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)評價方面也不再只是單一地開展語言評價，受技術(shù)影響，學(xué)生能夠從媒介中得到全面的學(xué)情診斷，教師能夠有根有據(jù)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)，為教師與學(xué)生的教與學(xué)提供了更多的可能。

在智慧教室中，學(xué)生的課堂參與度更高 無論是從情感參與度還是行為參與度來看，智慧教室環(huán)境中的學(xué)生的參與程度都明顯得到提升。多樣化的互動使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與配合教師教學(xué)工作的開展，教學(xué)效果會更好。

4智慧教室模式在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的應(yīng)用

借助智慧教室系統(tǒng)全方面展示教學(xué)內(nèi)容 互動教學(xué)是建立在一定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，智慧教室系統(tǒng)為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示提供了更多可能性：教師可以更高頻率地借助多媒體所具有的直觀性、生動性，引導(dǎo)學(xué)生去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個能引起其注意的教學(xué)場景。如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”過程中，教師可以借助Flash動畫讓物體動起來，在學(xué)生眼前展示平移運動與旋轉(zhuǎn)運動的發(fā)生是什么樣子，在觀察中總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

教師還可以以更加自由的方式來引導(dǎo)學(xué)生自行展示教學(xué)內(nèi)容。比如排列問題中“有多少點子”的內(nèi)容，教材上只有一張簡單的2*3點子圖，要想有效開展教學(xué)，還需要有更多的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己來擺放點子圖，而智慧教室系統(tǒng)中配備的互動工具使得這一需求得到滿足，學(xué)生只需要在教師安排的教學(xué)素材中進(jìn)行簡單的拖拽，就能夠自行組成新的點子圖。這實質(zhì)上也是課堂中就教學(xué)資源開展的互動活動。

借助智慧教室系統(tǒng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 探究一直是教學(xué)中開展互動教學(xué)的重要途徑，在智慧教室中開展探究性學(xué)習(xí)，可以使互動教學(xué)效果更加明顯。

首先，智慧教室可以使得具體的探究過程變得可視化，學(xué)生能夠直觀地看到探究過程。對于一個問題的探究，教師可以借助多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行直觀展示，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動上臺開展人機互動，在互動中主動思考，通過具體的操作將思考的方式進(jìn)行全面展示。此時智慧教室所具有的系統(tǒng)抓取特性能夠?qū)W(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行具體抓取，從學(xué)生的思維變動中發(fā)現(xiàn)有價值的點，供學(xué)生開展小組討論。這實質(zhì)上也是一種課堂示范性教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展生生互動，在互動中解決教學(xué)中的重點、難點問題。

其次，智慧教室讓探究教學(xué)更具有開放性。運用系統(tǒng)配備的相關(guān)互動工具，教師能夠在課堂上創(chuàng)建更加開放的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)，在探究過程中及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的差異問題有針對性地介入引導(dǎo)，為互動開展積累豐富的互動資源，讓學(xué)生的興趣一直保持在一個平衡狀態(tài)，持續(xù)地投入到探究學(xué)習(xí)中。

最后，智慧教室能夠使得探究教學(xué)的整體過程有序地展示在學(xué)生面前。借助計時器能夠幫助教師對探究活動的時間進(jìn)行有效把握，提高活動的效率；引入獎懲機制能夠刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；依靠系統(tǒng)選票，能夠在學(xué)生中營造緊張的競爭氛圍，讓學(xué)生更踴躍地進(jìn)行思考。

總之，在智慧教室的輔助下開展互動性探究學(xué)習(xí)，更有序、有趣，也更高效，而不是只有一個干巴巴的結(jié)果。如在探究平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別過程中，由教師進(jìn)行演示或者讓學(xué)生親自探究，借助人機互動，每一步操作實質(zhì)上就是思考探究的過程，都能被看到。

借助智慧教室系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動基本以問答為主，按照“教師提問一學(xué)生回答一教師解答”的基本模式進(jìn)行，教師很難與每一個學(xué)生達(dá)到互動。而在智慧教室環(huán)境下，教學(xué)模式被顛覆，互動不再是一對一，而可以是一對多，技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)教師及時收集學(xué)生反饋的需求，更合理地開展教學(xué)進(jìn)程。如在教學(xué)旋轉(zhuǎn)過程中，很多學(xué)生不是很理解旋轉(zhuǎn)的含義，教師可以找出一系列相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生在課堂完成，在獲得學(xué)生的完成情況后，就可以根據(jù)學(xué)生的錯誤率有重點地進(jìn)行知識講解。

此外，借助智慧教室系統(tǒng)還能夠改變過去實行的課后輔導(dǎo)模式。智慧教室對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很好的分析整合能力，當(dāng)完成一堂課后，系統(tǒng)能夠自動對這節(jié)課教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況進(jìn)行匯總，方便教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，更能充分了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的漏洞，讓教師在后續(xù)的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行查漏補缺，避免全班開展重復(fù)教學(xué)。這樣既能夠照顧到個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又能夠兼顧整個班級的教學(xué)進(jìn)程。

借助智慧教室系統(tǒng)開展展示交流匯報 借助智慧教室系統(tǒng)開展展示性的匯報也是互動教學(xué)的重要形式。在進(jìn)行匯報過程中，教師收集好全班學(xué)生的作品，從中抽取多名學(xué)生的作品在全班學(xué)生面前進(jìn)行展示，組織學(xué)生開展談?wù)摻涣?，就作品進(jìn)行分析比較，分類整理其中存在的問題，總結(jié)知識點。在這個過程中開展互動，這種互動是在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的，是全班性質(zhì)的，能夠極大地提升學(xué)生分析問題的能力，強化其對知識的理解，有效改變學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，教師還可以借助智慧教室中的反饋系統(tǒng)對學(xué)生小組的作業(yè)開展評價，對學(xué)生起到激勵作用，提升課堂教學(xué)效率，取得理想的效果。

借助智慧教室系統(tǒng)開展練習(xí)鞏固 在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生練習(xí)鞏固過程中很少開展互動活動，更多的是教師對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。在智慧教室環(huán)境下，教師可以借助智慧教室的相關(guān)技術(shù)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，對于一個問題，可以讓所有學(xué)生同時參與回答，并且能夠直觀地了解學(xué)生回答問題的進(jìn)度，并展示在教學(xué)屏幕上，督促學(xué)生以更加端正的心態(tài)積極參與練習(xí)。從練習(xí)的方式來看，教師也有了更多的選擇，既可以讓學(xué)生通過搶答的形式來進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，也可以在掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有選擇地挑學(xué)生進(jìn)行展示性練習(xí)，不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于某些比較難的練習(xí)，教師可以在給出答案的情況下，讓學(xué)生親自去驗證，也可收到很好的教學(xué)效果。

5基于智慧教室模式開展互動教學(xué)的注意事項

智慧教室需要配備教學(xué)支持人員 智慧教室教學(xué)的開展是建立在大量的信息化設(shè)備基礎(chǔ)上的，在使用過程中難免會遇到各種各樣的故障問題，這些問題可能會對整個教學(xué)過程產(chǎn)生直接影響。而教師一般是無法解決復(fù)雜的技術(shù)性問題的，這就需要為智慧教室配備專門的教學(xué)支持人員，在運用智慧教室開展教學(xué)過程中提供技術(shù)支持，確保教學(xué)的正常開展。

智慧教室教學(xué)模式也有局限性 智慧教室實質(zhì)上是一種在ARs互動教學(xué)模式為一般框架基礎(chǔ)上搭建起來的貫穿整個課堂前、中、后三階段的教學(xué)模式，雖然對互動教學(xué)的開展有著非常重要的意義，但是教師也必須認(rèn)識到，該教學(xué)模式也存在一定的局限性，不能僵化地套用，而需要根據(jù)具體的綜合教學(xué)因素開展教學(xué)，由有模式向無模式轉(zhuǎn)變，既采用智慧教室模式，又尋求新的突破。

6結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，智慧教室的相關(guān)研究會越來越多，也會更加深入。智慧教室的運用會與具體的學(xué)科教學(xué)充分結(jié)合在一起，借助信息技術(shù)來配合學(xué)科教學(xué)的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧教室，能夠使互動教學(xué)得到更好開展，教師與學(xué)生之間的互動無論是內(nèi)容還是形式都更加豐富，更有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果得到增強。