人工耳蝸術(shù)后聾兒家庭康復(fù)中常見問題及對(duì)策

王建國(guó)　朱麗芳

【摘要】人工耳蝸植入手術(shù)后經(jīng)過科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，使聾兒的聽覺能力語(yǔ)言交流等能力得到全面康復(fù)，是需要康復(fù)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)一起努力并密切配合的。但有部分聽障兒童家長(zhǎng)由于對(duì)人工耳蝸術(shù)后孩子的康復(fù)教育上的認(rèn)識(shí)不充分，理解上有偏差，致使某些聾兒手術(shù)后的康復(fù)效果大打折扣。就人工耳蝸術(shù)后家庭康復(fù)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】人工耳蝸 聾兒 家庭康復(fù) 家園共育

問題一：家長(zhǎng)急于求成，心浮氣躁

部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為只要給孩子植入人工耳蝸恢復(fù)了聽力，就能自然的學(xué)會(huì)說話。這種錯(cuò)誤認(rèn)知使家長(zhǎng)對(duì)孩子的康復(fù)沒有一個(gè)正確的期待值，沒有科學(xué)的家庭康復(fù)計(jì)劃。有些家長(zhǎng)不斷的向康復(fù)教師追問“我孩子還需要學(xué)多久就能去幼兒園？”一旦對(duì)康復(fù)效果不滿意，就對(duì)康復(fù)機(jī)構(gòu)的教學(xué)提出質(zhì)疑，更換康復(fù)教師或康復(fù)機(jī)構(gòu)。

對(duì)策：

1.積極參加各種家長(zhǎng)培訓(xùn)，掌握耳蝸原理、康復(fù)教育等相關(guān)知識(shí)，樹立正確的康復(fù)觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)。

2.了解孩子的聽力語(yǔ)言康復(fù)狀況并對(duì)孩子的康復(fù)學(xué)習(xí)進(jìn)程有一定的規(guī)劃。客觀的看待孩子術(shù)后的康復(fù)效果。了解自己孩子的學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)及一定的家庭教育常識(shí)。

3.不盲目攀比，更不盲從。家長(zhǎng)要知道每個(gè)孩子都有自己不同的特點(diǎn)，科學(xué)評(píng)估自己孩子的聽力語(yǔ)言能力，配合教師制定適合自己孩子的康復(fù)目標(biāo)和聽覺語(yǔ)言康復(fù)計(jì)劃，不盲從盲信盲目攀比。

問題二：家長(zhǎng)康復(fù)意識(shí)不夠，過分依賴機(jī)構(gòu)，疏于家庭訓(xùn)練

有的家長(zhǎng)過分依賴康復(fù)機(jī)構(gòu)的教學(xué)，家庭康復(fù)訓(xùn)練跟不上。我校學(xué)前教康部的學(xué)生來自縣區(qū)的比較多，家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低。通過對(duì)我校學(xué)前部48名耳蝸學(xué)齡前聾兒的家庭情況的調(diào)查結(jié)果顯示：

1.聾兒以農(nóng)村戶口的占85%。父母中初中畢業(yè)的占79.1%還有各別家長(zhǎng)小學(xué)文化程度。

2.家庭交流語(yǔ)言56%主要是普通話，其他的以方言為主，還有4%為手語(yǔ)。

3.88%家長(zhǎng)對(duì)人工耳蝸有簡(jiǎn)單了解。12%家長(zhǎng)對(duì)耳蝸沒有任何了解。

4.80%的家長(zhǎng)對(duì)術(shù)后孩子的訓(xùn)練內(nèi)容和方法不了解。

對(duì)策：

1.家長(zhǎng)要努力提高自身文化素養(yǎng)及家庭聽力語(yǔ)言訓(xùn)練技能。有的家長(zhǎng)還在用教助聽器孩子的看話方式教孩子。家長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，不僅會(huì)為孩子樹立積極向上的榜樣力量，同時(shí)給自己的孩子提供更好的幫助。

2.動(dòng)員所有家庭成員參與到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中來。孩子的康復(fù)工作不只是孩子父母的事情更不只是媽媽一個(gè)人的工作。負(fù)責(zé)孩子康復(fù)的家長(zhǎng)應(yīng)讓家庭其他成員了解家園共育的重要性，讓每個(gè)家庭成員都積極參與到聾兒的語(yǔ)言康復(fù)當(dāng)中來。

問題三：抗挫能力差，缺乏毅力，康復(fù)信心易動(dòng)搖

耳蝸植入后，有個(gè)別孩子聽力語(yǔ)言康復(fù)效果不明顯。家長(zhǎng)看到自己的孩子進(jìn)步比較慢，就抱怨孩子貪玩，不爭(zhēng)氣，打罵孩子，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)失去了信心?？祻?fù)熱情開始消退，內(nèi)心壓力增大。

對(duì)策：

1.家長(zhǎng)要樹立正確的康復(fù)期待值。耳蝸孩子的康復(fù)效果受到多方面條件的制約，還有孩子自身學(xué)習(xí)能力，智力因素等都會(huì)影響到孩子植入耳蝸后的康復(fù)。家長(zhǎng)的心態(tài)及行為直接影響著孩子的康復(fù)效果。家長(zhǎng)要對(duì)聾兒康復(fù)有正確的認(rèn)識(shí)、平和的心態(tài)，少抱怨多投入。

2.機(jī)構(gòu)要幫助家長(zhǎng)樹立信心，做好聾兒家長(zhǎng)的思想工作和相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)是術(shù)后康復(fù)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過機(jī)構(gòu)組織家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)使家長(zhǎng)樹立康復(fù)信心并認(rèn)識(shí)到為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭康復(fù)環(huán)境是保障孩子取得較好康復(fù)成績(jī)的有力保障。

問題四：缺乏和教師的有效溝通，忽視家園共育的力量

家庭和康復(fù)機(jī)構(gòu)是影響聽障兒童發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。父母和教師應(yīng)在教育孩子的過程中，互相學(xué)習(xí)，密切配合，形成共育合力。但是一些家長(zhǎng)不懂得如何和老師進(jìn)行有效溝通，有的把教育孩子的責(zé)任全丟給機(jī)構(gòu)老師，有的家長(zhǎng)有自卑心總覺得自己沒有文化，一切都聽老師的，這都是不對(duì)的。

對(duì)策：

1.主動(dòng)了解康復(fù)機(jī)構(gòu)教學(xué)理念，提高家園共育的意識(shí)。家長(zhǎng)要了解康復(fù)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)注孩子的教學(xué)進(jìn)程，個(gè)訓(xùn)內(nèi)容。認(rèn)知填寫康復(fù)記錄，積極參加機(jī)構(gòu)的各種活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等促進(jìn)孩子、家庭與機(jī)構(gòu)之間的融洽關(guān)系，家長(zhǎng)還可根據(jù)孩子的情況及時(shí)給康復(fù)教師提出更好的意見和建議。雙方取得共識(shí)，共同設(shè)計(jì)教育對(duì)策，相互配合教育，實(shí)現(xiàn)家園共育。

2.重視和教師溝通的機(jī)會(huì)，大膽和教師有效溝通孩子的情況。家長(zhǎng)要主動(dòng)針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題向教師商議，尋找解決辦法。要詳細(xì)記錄孩子學(xué)習(xí)掌握情況，使教師一目了然，能更有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。家長(zhǎng)也要善于從作業(yè)本中了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)的地方在家庭中創(chuàng)造情景及時(shí)鞏固。

家庭康復(fù)中的豐富性、隨機(jī)性、時(shí)效性有康復(fù)機(jī)構(gòu)不能比擬的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)的心態(tài)與康復(fù)技能也決定了孩子康復(fù)效果的取得。為了聽障兒童全面的康復(fù)，家長(zhǎng)積極進(jìn)取、勤學(xué)不輟，一定能為孩子插上飛翔的翅膀，擁有美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡向陽(yáng).聽障兒童全面康復(fù).2012.

[2]張福娟，楊福義.特殊兒童早期干預(yù).華東師范大學(xué)出版社出版社，2011.