摘要：隨著教育的改革與發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能夠擺脫各種考試指揮棒的約束，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是出現(xiàn)輕過程、重結(jié)論的問題。因此，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比較多，費(fèi)勁的探究性實(shí)驗(yàn)比較少，出現(xiàn)了形式化、低效化的嚴(yán)重現(xiàn)象。有的初中化學(xué)老師采用講實(shí)驗(yàn)或者背實(shí)驗(yàn)的方式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試的成績卻不一定好。評估學(xué)校和化學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)主要也是考試分?jǐn)?shù)，因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)總是處于次要地位，導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力得到較少鍛煉和培養(yǎng)。這種情況的出現(xiàn)明顯違背了我國大力推行的基礎(chǔ)教育課改思路，不符合素質(zhì)教育的要求。唯有有效地教學(xué)才可以讓學(xué)生們得到有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在“教師演，學(xué)生看”的階段

據(jù)了解，每個(gè)學(xué)校都有配備實(shí)驗(yàn)室，但對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎都沒有做，對于實(shí)驗(yàn)的演示平均是做不到一半的，缺乏實(shí)驗(yàn)員，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不可以起到相關(guān)的作用?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育、是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果學(xué)生們還是依然沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去實(shí)踐，那么化學(xué)老師想要把化學(xué)教好、學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)都將面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（二） 學(xué)生熱情不高，參與意識不強(qiáng)

在平時(shí)上課時(shí)，老師可能會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：①一個(gè)班級里的學(xué)生，有大部分的學(xué)生是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，而存在有個(gè)別的學(xué)生發(fā)言5～6次，有的甚至更多；在進(jìn)行小組討論時(shí)，有的學(xué)生搶著發(fā)言，有的學(xué)生一句話都不想說，有的學(xué)生臉上一點(diǎn)笑容都沒有；有的學(xué)生在發(fā)言，其他學(xué)生都沒有在聽，做自己的事情；②有的化學(xué)老師在課堂上仍然采取最簡單的問答方式，一問一答，學(xué)生們好像很忙一樣，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維依然是在同一水平上重復(fù)；有時(shí)候課堂的表面上看是很熱鬧，學(xué)生們很活躍，能正確地回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生可以提出自己的意見；從表面上看是老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，事實(shí)上是用提問的渠道給學(xué)生們灌輸知識，這些現(xiàn)象表明，有的老師只滿足于學(xué)生表面的、形式上的參與，缺乏實(shí)質(zhì)性參與，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間并沒有真正地互動(dòng)起來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義也就沒有展現(xiàn)出來。

（三） 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與形式缺乏積極性

學(xué)生們對那些有點(diǎn)了解卻又非完全知道且可以引起他們思考的東西最感興趣，而當(dāng)今的化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)很多都是具有已知操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特征，有的實(shí)驗(yàn)還是老師曾經(jīng)演示過的，這樣很容易讓學(xué)生們覺得內(nèi)容重復(fù)與枯燥。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課大部分都是“填鴨式”的，就是老師根據(jù)教材設(shè)計(jì)好了一切，為確保實(shí)驗(yàn)可以正常進(jìn)行，老師準(zhǔn)備得比較多且比較仔細(xì)，學(xué)生們只需要“照方抓藥”，完全都不用通過獨(dú)立思考。還有當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間是有限制的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間比較少，不能夠給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間去重做失敗了的實(shí)驗(yàn)。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的發(fā)展的思考

（一） 創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)

提高老師的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的目的在于化學(xué)老師在傳授知識的時(shí)候，要多關(guān)注學(xué)生們的心理和生理發(fā)展，要隨時(shí)校正自己的教法，因人和因材施教，這樣才能更好地面向所有學(xué)生，以化學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，例如，在進(jìn)行《探究空氣的組成》時(shí)，老師們應(yīng)該要減少“黑板上畫實(shí)驗(yàn)”、“紙上談實(shí)驗(yàn)”等，要通過實(shí)驗(yàn)操作，用紅磷燃燒消耗掉空氣中的氧氣，使容器內(nèi)形成負(fù)壓，打開止水夾，水進(jìn)入容器內(nèi)，這時(shí)老師們可讓學(xué)生們探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師們要做正確的、符合學(xué)生們身心健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們在獲取知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。讓學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

（二） 開展教研活動(dòng)，重教重研

用研促教的教研工作是有利于教育規(guī)律、教法改革和教學(xué)效果的檢查研究和探索。它能夠在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生們的心理和生理特征，對教法和學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)男Ｕ蛣?chuàng)造教育發(fā)展規(guī)律。例如，可以進(jìn)行《探究教學(xué)模式研究課題研究方案》，可以建立“探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”的研創(chuàng)式教學(xué)模式。根據(jù)化學(xué)的特征在探索—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，在課題教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行全方面的研究和總結(jié)。

（三） 挖掘教師潛力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

學(xué)校應(yīng)該要提倡教師們在教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況努力對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或者自己制作教學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器，讓教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)不足可以得到彌補(bǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該要給老們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師們克服各種困難，努力為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作發(fā)揮自己的潛能。例如，在探究“燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)給教室?guī)砜諝馕廴疽约皩?shí)驗(yàn)熱水中的白磷是處于液態(tài)通入氧氣時(shí)，白磷容易滾動(dòng)，不易控制，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，先將一塊綠豆大小的白磷和少量紅磷分別放入大試管中，并用帶導(dǎo)管和氣球的橡皮塞塞緊；2. 另外把一塊綠豆大小的白磷放在小試管里，并將小試管與盛白磷的大試管底部相平用透明膠帶固定在一起；3. 把三支試管同時(shí)放入熱水中（小試管內(nèi)充滿熱水）；4. 用滴管向小試管內(nèi)的白磷附近通入空氣；5. 取出放有紅磷的大試管，擦干，在酒精燈火焰上加熱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是便于學(xué)生們操作，可以讓學(xué)生們掌握其變化規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)，得出可燃物燃燒的條件并且現(xiàn)象明顯、設(shè)計(jì)嚴(yán)密，可以讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識以及培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散思維的能力。

總而言之，老師們應(yīng)該要對學(xué)生們綜合能力和動(dòng)手能力的提高加以重視。在初中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的一部分，教師們要在實(shí)驗(yàn)的過程中重視學(xué)生們動(dòng)手能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高初中化學(xué)教學(xué)課堂上的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡綠艷.新課標(biāo)下對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].金山，2012（10）.

作者簡介：

王曼，廣東省深圳市，廣東省深圳市坪山區(qū)同心外國語學(xué)校。