摘要：英語是初高中學習的一門基礎性的學科，在一定程度上會直接影響到學生未來的發(fā)展。不論是對于學生升學考試還是未來的擇業(yè)，英語都起著日益顯著的作用。但由于初高中學習及教學的不同特點，所以出現了越來越明顯的不銜接現象，從而嚴重影響甚至制約了高中英語教學的高效實施。高中新生對高中英語教師、教材、教學方式的不適應，以及部分高中老師對初高中銜接的不重視，導致初高中英語教學出現了極大的斷層，不利于正常教學活動的開展。初中英語側重對記憶的考察，而高中的英語側重對能力的培養(yǎng)，在詞匯、語法、聽說讀寫譯等能力方面都對學生提出了更高的要求。如何使新生盡快適應高中英語，是每個高中老師都應該關注的重點問題。英語學習與教學是一個層層遞進不斷深入的過程，但同時也是一個一脈相承環(huán)環(huán)相扣的整體。這就要求在英語教學過程中，不僅要注重語言的階段性，同時也要關注它的整體性。但是在實際的教學環(huán)節(jié)中，由于初高中教師的各自教法不同，學生學業(yè)負擔加重等諸多原因，學生容易出現不適應而產生消極情緒，嚴重影響學生學習英語。因此，作為教師，采取有效措施，合理解決這一銜接問題刻不容緩。只有這樣，才能提高英語教學效率，幫助更多的學生平穩(wěn)過渡初高中銜接期，為日后的學習打好堅實的基礎。

關鍵詞：興趣；初高中；英語；銜接

一、 引言

在教過的四屆高一中，我發(fā)現學生從初中升入高中以后，他們都會面臨著一些普遍的問題——語法難度大和詞匯量增多的問題（使得很多孩子對英語沒有了興趣）。由于初中在不同的地方就讀，使得孩子的英語老師不一樣，導致他們對高中英語老師的英語語音、語調不接受（對老師的教授漸漸地沒有了興趣）。另外，學生自身的英語水平相差也比較的大，就會使學生對英語的學習感到迷茫。從而這就使得他們很難快速地適應高一英語的學習，所以做好初高中英語的銜接是最重要的環(huán)節(jié)。

由于當今的現狀，很多的學校初高中是分離的。就會出現一種普遍現象，那就是初中英語教師與高中英語教師之間沒有任何銜接。高中英語教師不了解初中英語教學階段的特點：就學考試相關的內容，知識在不斷地反復。讓高中的英語老師很容易就認為高分學生就是高能的同學，但在接下來的教學中發(fā)現事實不是所認為的那樣。這就要求作為高中教師了解學生們的學情是必不可少的，這樣可以做到詳細地了解自己的學生，從而可以指導學生們去提高英語學習的適應能力。很好地去激發(fā)起他們學習英語的興趣和對英語的求知欲。這就要求學生們盡快地掌握正確的高中英語學習方法，能養(yǎng)成一個良好的英語學習習慣，使得他們很容易地融入到高中的英語的學習，這就好比在茫茫的大海中有一座燈塔，為我們的航行照亮方向。所以在英語的學習中也需要一座能點亮學生在英語學習方面的燈塔，從而對英語的學習更加有動力和有信心。

著名教育家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼哉f做好初中和高中英語的銜接最好的手段就是激起學生們的學習興趣。因為它能源源不斷地給學生們提供學習英語的動力。只要學生對英語學習有了學習興趣時，那么他們就會表現出積極的學習行為。所以做好初高中英語的銜接最關鍵的就是保證學生們對英語學習的興趣。眾所周知興趣是最好的老師，即使是那些枯燥的練習題和單調的訓練也不會磨滅孩子們對英語學習的興趣，從而做好初高中英語的銜接學習。那么該如何有效地提高學生們的興趣？

二、 良好的師生情是學習英語興趣的前提

孔子《學記》言——“親其師，信其道”：意思就是說在尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。反而言之，怎么才能讓學生追隨老師，老師不僅要有淵博知識，擅于溝通的能力，對工作有熱情的教師，還要建立一種良好的師生關系，它能激發(fā)學生對教師的言行有一種認同的效應，從而可以不斷地激發(fā)學生在英語學習中的熱情，同時，也是一名合格的英語教師的教學金鑰匙。

在17屆畢業(yè)的高三52人中，他們英語平均成績130多分，說明這種關系必須建立在教師對待自己的教學工作要有認真負責、耐心、細心、百問不厭的教學的態(tài)度，讓你有了學生們對老師尊敬和信任的基礎。認真負責表現在，無論是上課的板書還是對作業(yè)和試卷的批改力爭做學生的楷模。教學的態(tài)度是對工作細心、全身心的投入到工作中。孩子們慢慢地懂得了去彼此欣賞（發(fā)現老師的長處）從而對英語老師的課也就產生了興趣，從而可以幫助孩子們愛上對英語的學習。

三、 課堂風格也是學習英語興趣的保障

教學的主陣地就是課堂，而課堂上一個老師的授課方式，它可以幫助培養(yǎng)學生學習英語的信心，幫助學生克服學習的困難。王老師作為一個有著31年教學的老教師，沒有因為年齡成為代溝，而是從一個英語教師慢慢地變成為孩子們心中的英語教師媽媽。她的英語教學的成績每一學期都排名前列。

正是她的課堂風格，善于發(fā)現學生的優(yōu)點（總是在找學生身上的亮點），總是使用鼓勵性語言在教學。

所以說一名英語教師想要做好初高中英語的銜接，要注重教師的課堂教學藝術，創(chuàng)造一種愛學習的氛圍，讓學生在心情愉快的氣氛中開始學習，而那些基礎相對薄弱的同學在這種氛圍中也不會失去對英語學習的興趣。

四、 智慧型的教師是學習英語興趣的基石

因為苦干+沒有思想=0。所以作為一名教師除了工作認真負責以外，還需要去不斷地挖掘學生奮進的學習英語的熱情。為了讓這熱情一直延續(xù)下去就需要你是一名智慧型的教師。所以老師要不斷地完善自己的知識結構（社會在不斷的前進，要跟得上時代）。一名智慧型的教師要堅持不斷的學習（學生也是學習的榜樣），只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平和時代的不脫節(jié)，不斷地擴大知識面（不因為年齡而對新的教育理念脫節(jié)），更好地承擔起教育學生的重任。才會讓英語老師的課不是那么的陳舊。

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作者簡介：

谷偉，新疆維吾爾自治區(qū)庫爾勒市，新疆庫爾勒華山中學。