陳福富

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教師越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，以及對(duì)教材知識(shí)的內(nèi)化。因此，為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，教師應(yīng)逐步將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。本文主要探討了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及運(yùn)用方式，旨在幫助學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教材知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 運(yùn)用

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，在初中實(shí)行素質(zhì)教育成為當(dāng)前教學(xué)的主流。在新型教學(xué)模式的推動(dòng)下，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，成為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了能夠在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師通常都會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生合作交流，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。但由于部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，以至于在進(jìn)行小組討論時(shí)無(wú)法投入其中。另外，有些學(xué)生就算投入其中，也缺乏整體合作的意識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)小組如同一盤散沙，無(wú)法提高整個(gè)小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.無(wú)法深入探究任務(wù)型問(wèn)題

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率，教師往往會(huì)向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。但實(shí)際上，學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，往往只是停留在表面，缺乏深入地探討，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，無(wú)法產(chǎn)生效果。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)學(xué)生都擁有不同的個(gè)性，也有著極強(qiáng)的求知欲和好勝心。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞。因?yàn)檎莆找欢ǖ脑~匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了足夠的英語(yǔ)單詞，才能學(xué)好英語(yǔ)。

如在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生記憶單詞的能力，學(xué)生可以交流自己記憶單詞的心得。學(xué)生在與同學(xué)合作交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了很多快速有效的記憶英語(yǔ)單詞的方法，提升了記憶能力，也激發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷發(fā)展。另外，在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“go to shopping”時(shí)，為了讓學(xué)生明白教師教學(xué)的意圖，教師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)“Can l help you？”“Please try a skirt！”“How much is it？”等日常購(gòu)物用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.合理分組

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組，將小組人數(shù)控制在七人左右，然后開(kāi)展合作探究活動(dòng)。另外在分組時(shí)，教師也要考慮學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異，讓小組成員之間能擁有共同的興趣。

如在教學(xué)“What is your name？”時(shí)，為了提高學(xué)生的合作能力，教師可以讓學(xué)生合作演出一部短劇，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)人名產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在合作演出短劇時(shí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的日常短語(yǔ)。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生盡可能參與其中，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高淑華.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中小學(xué)教育，2011，（4）.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級(jí)中學(xué)）