高職院校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題

戴冰

【摘要】高職院校大多設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，成本會(huì)計(jì)則是該專業(yè)的主要課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此有必要做好相關(guān)研究。本文中分析高職院校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，給出具體解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 成本會(huì)計(jì) 教學(xué)問題

提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道就是課程建設(shè)與改革，這也是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到成本控制的重要性，成本會(huì)計(jì)正處于一個(gè)快速轉(zhuǎn)變的狀態(tài)中，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)提出新的要求。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校成本會(huì)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但院校與企業(yè)間聯(lián)系不夠緊密，沒有達(dá)成合作開發(fā)課程的程度。因此大部分還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法。學(xué)生學(xué)習(xí)階段感覺難以理解知識(shí)點(diǎn)，也不了解最新的技術(shù)與工作流程，造成培養(yǎng)與就業(yè)無法有效銜接。雖然越來越多的企業(yè)不斷提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度，并致力于推行與拓展合作企業(yè)，但受到企業(yè)性質(zhì)的影響決定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。特別是隨著信息技術(shù)發(fā)展，造成企業(yè)外貿(mào)承受巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出更高的素質(zhì)要求。院校只有不斷創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)課程體系，提升人才素質(zhì)，改革教學(xué)方法已成為必然趨勢(shì)。培養(yǎng)目標(biāo)的確立，高職院校培養(yǎng)新一代的應(yīng)用型人才，因此需要格外重視素質(zhì)、技能及工作需求培養(yǎng)；完善課程體系，促使課程體系煥發(fā)活力，加深校企合作，通過企業(yè)合作制定更加合理的課程；最后搭建所需的軟硬件環(huán)境，建設(shè)相關(guān)單位，做好基礎(chǔ)建設(shè)工作。

二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的問題

高職院校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，存在一些問題，筆者將其歸納總結(jié)如下：

（一）教學(xué)難度偏大

成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)完成后才進(jìn)行的。成本會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容就是成本核算，涉及到核算方法與會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，同時(shí)還涉及到很多其他內(nèi)容，內(nèi)容繁瑣細(xì)致，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)存在緊密聯(lián)系。教學(xué)普遍存在學(xué)生前期知識(shí)掌握不牢，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（二）較強(qiáng)的實(shí)踐性

會(huì)計(jì)專業(yè)中成本會(huì)計(jì)課程作為核心內(nèi)容，具有實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，工作崗位內(nèi)容繁多，且與企業(yè)實(shí)際運(yùn)行存緊密聯(lián)系。成本會(huì)計(jì)屬于對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)，因此處理方法規(guī)范性不足，呈現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)。但實(shí)際教學(xué)中教材內(nèi)容歸于標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，直接忽視課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，造成學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相脫節(jié)。

（三）教學(xué)方法陳舊

目前為止，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中仍將課堂講解作為主要的教學(xué)方式，按照教材內(nèi)容和順序利用多媒體和板書的形式為學(xué)生進(jìn)行課堂講解。實(shí)踐操作練習(xí)部分，教師只簡(jiǎn)單的設(shè)置幾個(gè)專業(yè)情境進(jìn)行模擬練習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，達(dá)不到操作聯(lián)系的實(shí)際效果和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。而這種教學(xué)方法給學(xué)生感覺會(huì)計(jì)成本理論知識(shí)超級(jí)抽象、難以理解，而且相關(guān)內(nèi)容的綜合運(yùn)用題難度過大，學(xué)生積極性嚴(yán)重不足，學(xué)生面對(duì)如此多的知識(shí)點(diǎn)只會(huì)死記硬背，并不進(jìn)行分析和深入理解，更枉談實(shí)際應(yīng)用。

三、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的優(yōu)化措施

充分考慮成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，引入新型教學(xué)方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下。

（一）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

成本核算是成本會(huì)計(jì)最基本也是最核心的內(nèi)容，成本核算的方法多，其中涉及許多計(jì)算或分配方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)的講解有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，素質(zhì)教育的實(shí)施者就是教師，只有提高教師素質(zhì)才能給學(xué)學(xué)生提供高水平與素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的成本會(huì)計(jì)人才。需要教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用及教育理論學(xué)習(xí)；

第二，成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)具有抽象性特點(diǎn)，難于理解，單純理論知識(shí)的講授很難讓學(xué)生理論聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。社會(huì)對(duì)學(xué)生的多方面能力要求以及院校課堂教學(xué)效率亟待提升促使院校對(duì)成本會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改革。而成本會(huì)計(jì)人教學(xué)模式改革必須進(jìn)行包括實(shí)訓(xùn)室等硬環(huán)境建設(shè)和課程體系建設(shè)、教師培訓(xùn)等軟環(huán)境建設(shè)，這兩個(gè)方面缺一不可。

（二）做好基礎(chǔ)教學(xué)工作

根據(jù)中小企業(yè)崗位需求，確立課程定位，課程目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生熟悉成本核算流程及方法，能勝任中小型企業(yè)的成本會(huì)計(jì)、材料會(huì)計(jì)、工資核算、倉(cāng)庫(kù)車間核算員崗位工作，同時(shí)具備成本核算技能及后續(xù)學(xué)習(xí)能力。課程定位清楚，明確教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容管用夠用。

成本會(huì)計(jì)課發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況，大部分學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，不能理解所學(xué)知識(shí)，而預(yù)習(xí)也僅是簡(jiǎn)單的照抄教材，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單的聽老師講解、按照教材進(jìn)行，對(duì)很多問題都是一知半解，并不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，只有好的執(zhí)行力才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分預(yù)習(xí)，提前了解與掌握實(shí)驗(yàn)原理、目的及方法，帶著疑問開展實(shí)驗(yàn)，可以更好的鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（三）充分利用多媒體資源

成本會(huì)計(jì)本身特點(diǎn)決定其利用多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)。在教授成本會(huì)計(jì)時(shí)，教師主要利用語(yǔ)言變化來描述特征和發(fā)展變化。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)工作的多樣性和復(fù)雜性，許多情況難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚，也不能將這種情況在黑板上展現(xiàn)出來。

但若采用多媒體技術(shù)，利用視頻動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖或者圖片的形式將相關(guān)變化過程直觀展示出來，再加以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和文字描述，學(xué)生就能很容易理解各種情況在每個(gè)時(shí)期的變化。同時(shí)，利用視頻動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖或者圖片再加上適當(dāng)語(yǔ)言講解，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一種愉快、活躍的課堂氛圍，刺激他們的感官，使單調(diào)的課堂氣氛變得充實(shí)，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂觀察、思考，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的直觀理解，提高教學(xué)效率。

在以往教學(xué)過程中，教師最難的就是將抽象知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和厭煩情緒。但利用多媒體技術(shù)利用幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證、總結(jié)，幫助用學(xué)生自己的話語(yǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而達(dá)到理解、記憶、運(yùn)用的目的。

例如，多年教學(xué)積累我專業(yè)形成一套模型性練習(xí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與課堂時(shí)間選擇合適的習(xí)題，一部分習(xí)題在課堂上完成，另一部分習(xí)題則作為課后作業(yè)的形式進(jìn)行，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，根據(jù)習(xí)題訓(xùn)練的結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容，適當(dāng)增減授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，高職院校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要明確相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，給出針對(duì)性的解決措施。希望通過本文論述，為推進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提升貢獻(xiàn)一份力量，進(jìn)而給社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

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