淺談多媒體課件在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用藝術(shù)

張其麗

摘要：在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)將學(xué)科的藝術(shù)性充分展現(xiàn)，讓枯燥的音樂學(xué)習(xí)變得生動、活潑，從而使農(nóng)村小學(xué)生更加喜歡音樂學(xué)科，樂于學(xué)習(xí)。本文中，筆者結(jié)合自己在農(nóng)村小學(xué)從事音樂教學(xué)所積累的經(jīng)驗，就多媒體在農(nóng)村音樂教學(xué)中的應(yīng)用藝術(shù)談幾點心得。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；農(nóng)村小學(xué)；音樂教學(xué)；應(yīng)用藝術(shù)

多媒體課件在音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中如何才能發(fā)揮多媒體課件的作用呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)鄒家莊小學(xué)教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗，就多媒體的應(yīng)用藝術(shù)談幾點體會。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)形態(tài)下的農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)，一般都以彈彈琴、唱唱歌為呈現(xiàn)形式，而融合了多媒體教學(xué)的音樂課堂，則體現(xiàn)出清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言難以描摹的情境。例如《兩只小鳥》一課教學(xué)就可以這樣導(dǎo)課：首先用多媒體音頻播放了小鳥清脆的叫聲，同時視頻中出現(xiàn)了兩只在樹枝上歡樂嬉戲的小鳥。教師借機提問：“大家生長在農(nóng)村，聽?wèi)T了小鳥的叫聲，想知道這兩只小鳥在說什么嗎？”學(xué)生們興趣大增，大聲回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)歌曲中。又如在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如新授課《柳樹姑娘》一課的教學(xué)，可以這樣導(dǎo)入的：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發(fā)，在春風(fēng)中飄動……同時大屏幕播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們豐富的想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、講究深入淺出

小學(xué)音樂新課標(biāo)強調(diào)音樂教學(xué)應(yīng)注重與培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學(xué)的重點。比如學(xué)唱歌譜，只要點擊鼠標(biāo)，學(xué)生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學(xué)起來既快又準(zhǔn)。部分難點節(jié)奏，點擊鼠標(biāo)，難點界面放大，重點進(jìn)行訓(xùn)練?！靶葜狗奔啊皳Q氣符號”都事先用醒目的色彩標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。這些平時被視為棘手的教學(xué)難點，通過計算機多媒體教學(xué)的有的放矢地的再現(xiàn)，由遠(yuǎn)及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，提高了教學(xué)效率。

三、強化直觀視聽

對小學(xué)音樂教學(xué)來講，演唱歌曲是主打形式，而且也是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。如果能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段，巧妙地視頻范唱效果運用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。比如教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師一遍遍示范，學(xué)生跟著一遍遍學(xué)唱，感覺怎么唱都唱不出合唱的效果。如果播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》先讓大家賞析，那雄壯、有力的歌聲和迎風(fēng)飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學(xué)生親身體會國旗的神圣，隊禮的莊嚴(yán)，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感。在直觀視聽效果下，學(xué)生能容易的認(rèn)識和理解音樂，再來演唱這首歌自然會飽含深情、咬字吐字、節(jié)奏的把握都能達(dá)標(biāo)，省去了很多老師講了，學(xué)生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

四、倡導(dǎo)學(xué)以致用

音樂教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握音樂知識、實現(xiàn)學(xué)以致用。比如在《請來看看我們美麗的村莊》的最后環(huán)節(jié)，可以運用多媒體課件放映農(nóng)村的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學(xué)可愛的小雞，有的同學(xué)扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學(xué)邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。這種教法改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的參與興趣，我們給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動作，自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動作的創(chuàng)編。這樣將教學(xué)融于多維互動的學(xué)習(xí)活動之中，并在教學(xué)過程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問，點撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、培養(yǎng)審美意識

眾所周知，音樂教育的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，我們應(yīng)該緊緊抓住審美教育這個核心去實施音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。比如歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)，我們?nèi)f全遠(yuǎn)離大海，農(nóng)村學(xué)生對于大海的認(rèn)識僅限于字面的理解，教學(xué)中可以借助多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

綜上所述，借助多媒體信息技術(shù)，可以讓農(nóng)村學(xué)生通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現(xiàn)，使孩子們對音樂的理解更加深刻。但是，我們還應(yīng)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和音樂學(xué)科的特點，嚴(yán)格遵循使用多媒體的原則，做到科學(xué)合理、恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體與音樂教學(xué)的最佳整合，實現(xiàn)多媒體在音樂課上的真正價值。