巧用FS法講解英語(yǔ)的動(dòng)詞用法

陳麗瓊

武漢東湖學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖北武漢 430000

英語(yǔ)的語(yǔ)法變化除了名詞變復(fù)數(shù)，形容詞變副詞以外，其余的幾乎都是在講動(dòng)詞的變化或跟動(dòng)詞的變形有關(guān)。所以說(shuō)，弄透了英語(yǔ)中動(dòng)詞的用法等于弄透了英語(yǔ)語(yǔ)法的半壁江山。而很多時(shí)候基礎(chǔ)語(yǔ)法可以通過(guò)figurativespeech（以下簡(jiǎn)稱FS）也就是打比方的方法使學(xué)生更容易透徹理解和接受，巧妙使用FS的方法可以使學(xué)生少花時(shí)間，少走彎路，更順利地掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法。

一、巧講動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式

筆者在講英語(yǔ)中動(dòng)詞的用法時(shí)，常用的FS法如下：一個(gè)句子可以沒(méi)有主語(yǔ)，比如祈使句，可以沒(méi)有賓語(yǔ)，比如不及物動(dòng)詞不帶介詞時(shí)就不帶賓語(yǔ)，但是一個(gè)句子不可能沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞。一個(gè)句子沒(méi)有動(dòng)詞除了不講語(yǔ)法規(guī)則的諺語(yǔ)外肯定是錯(cuò)誤的，因此一個(gè)英語(yǔ)句子中的動(dòng)詞猶如一座山上的老虎，是“老大”，是不可或缺的，但是因?yàn)槔匣⑻珡?qiáng)大了，一座山有兩只老虎就麻煩了，于是需要把第二只老虎，也就是謂語(yǔ)動(dòng)詞后面再出來(lái)的第二個(gè)動(dòng)詞變成“母老虎”（專業(yè)上來(lái)說(shuō)叫動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，但這種專業(yè)詞，不適合給打基礎(chǔ)階段的學(xué)生們灌輸）（todo,doing）的形式，此外動(dòng)詞只能作謂語(yǔ)，要想動(dòng)詞做主語(yǔ)、做賓語(yǔ)、作定語(yǔ)等等其他成分是可行的，但是一定得也把動(dòng)詞變成非謂語(yǔ)形式。比如：Collectingstampsishishobby.講這種基礎(chǔ)的動(dòng)詞用法一定要讓學(xué)生明白collecting stamps是動(dòng)名詞短語(yǔ)做主語(yǔ)，將集郵這件事視為一個(gè)整體是單數(shù)，而不能看動(dòng)名詞短語(yǔ)的賓語(yǔ)stamps是復(fù)數(shù)而用be動(dòng)詞are。

二、巧講動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)

基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生很多可能會(huì)明白名詞加s或es變復(fù)數(shù)是怎么回事卻并不明白動(dòng)詞在什么場(chǎng)合需要加s或es。筆者認(rèn)為在講動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)時(shí)可以這樣比喻：第一人稱的我、我們和第二人稱的你、你們都很厲害，第三人稱的復(fù)數(shù)也比較強(qiáng)，最可憐的是第三人稱單數(shù)一個(gè)人，我們需要在他（她、它）作主語(yǔ)時(shí)在動(dòng)詞后面加s或es給壯個(gè)膽，達(dá)到一種平衡。

此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)蓋住了三單，因?yàn)槭虑槎歼^(guò)去了，只有一個(gè)人經(jīng)常做的事（也就是一般現(xiàn)在時(shí)）才能在動(dòng)詞后面加 s或 es。第三人稱單數(shù)最難理解的不是他（她、它）單獨(dú)做主語(yǔ)時(shí)，而是在一般現(xiàn)在時(shí)中所有以單數(shù)形式出現(xiàn)的名詞、不可數(shù)名詞、不定代詞、動(dòng)名詞（或動(dòng)詞不定式短語(yǔ)）作主語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞都不可以用動(dòng)詞原形作謂語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，為了減輕學(xué)生記憶的難度，教師可以這么“簡(jiǎn)單粗暴”地幫學(xué)生總結(jié)下：只要看到主語(yǔ)沒(méi)s或es，那么后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞就要小心了，要么是過(guò)去式，要么是加s或es，牢記：主語(yǔ)的復(fù)數(shù)s或es和動(dòng)詞s或es是不可能共存的，是“你死我活”的。

三、巧講be動(dòng)詞的用法

在講be動(dòng)詞最初的“三變”（is,am,are）時(shí)，同樣巧用FS法會(huì)讓學(xué)生更容易掌握，這時(shí)可以將be動(dòng)詞比喻成會(huì)72變的孫悟空，“單數(shù)is復(fù)數(shù)are”的適用口訣各有一個(gè)例外就是I是單數(shù)接am,you（你）是單數(shù)要接are，學(xué)到一定程度了學(xué)生就能明白be動(dòng)詞還可以有好些時(shí)態(tài)變化，但是后面的變化都是以最初的“三變”為基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生懂得be動(dòng)詞的最初三變可以說(shuō)是英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們很容易掌握be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的用法，卻會(huì)猶豫be動(dòng)詞在一個(gè)句子中到底該不該出現(xiàn)。這時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)腇S法可以解決這種含糊：be動(dòng)詞跟所有其他諸如說(shuō)、跑、唱、游泳等實(shí)義動(dòng)詞最大的不同就是，它們應(yīng)該是動(dòng)詞中最有風(fēng)度的“紳士”，一個(gè)句子如果已經(jīng)有了一個(gè)別的謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么be動(dòng)詞是不應(yīng)該再出現(xiàn)的，一個(gè)句子如果沒(méi)有動(dòng)詞，那么be動(dòng)詞則出來(lái)拯救“世界”了；反之，如果一個(gè)句子已經(jīng)有了謂語(yǔ)形式的動(dòng)詞，再多加be動(dòng)詞的話就會(huì)擾亂“世界”秩序了。例如like這個(gè)單詞，作介詞“像”的意思時(shí)不能單獨(dú)做謂語(yǔ)，前面總是會(huì)有一個(gè)動(dòng)詞如look,sound,seem或者be動(dòng)詞 一起構(gòu)成謂語(yǔ)，而作動(dòng)詞“喜歡”的意思時(shí)如果再加一個(gè)be動(dòng)詞就會(huì)語(yǔ)法不通了。所以不得不說(shuō)，基礎(chǔ)語(yǔ)法的講解離不開(kāi)對(duì)單詞詞類的準(zhǔn)確掌握。

基礎(chǔ)語(yǔ)法的講解的難度也是不言而喻的，熟練英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法免不了反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法訓(xùn)練題，而最早期接觸英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法時(shí)的孩子的年齡段往往十歲左右（俗稱“打基礎(chǔ)”的年齡段），作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，最棘手的任務(wù)可能就是，要讓這個(gè)時(shí)候理解能力還很有限還很可能坐不住的孩子理解難懂的語(yǔ)法規(guī)則基礎(chǔ)上再進(jìn)行枯燥的練習(xí)以便鞏固語(yǔ)法。因此特別需要英語(yǔ)教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中善用FS法化腐朽為神奇，便于學(xué)生透徹理解和牢固掌握，達(dá)到理想的教學(xué)效果。