探究小學數學教學對于微課的應用

高 航

長豐縣雙墩中心校北環(huán)小學 安徽合肥 231131

小學數學是小學教學中基礎性的科目，對于小學生來說，難度較大，抽象性高，對于小學生來說，有些枯燥乏味，難以接受。為了更好的促進教學效果，我們應該進行合理的教學改革，提高教學效果。微課是近年來興起的方便快捷的教育手段，可以彌補傳統課堂教學上的一些難點問題，利用多媒體提高學生的學習興趣，促進學生的自主學習。

一、微課教學概述

微課是利用現代多媒體軟件開展教學的一種教學形式，與傳統課程教學方式相比，微課更為短小精悍，可以用來只講授某一個知識點或者闡述某個教學上的問題。通常情況下，一節(jié)完整的微課可以由一個簡短的微課網絡視頻及其所需要的配套資源所構成。數學教師可以在課堂上使用微課作為授課的材料，而學生可通過課余時間自行觀看微課進行課堂預習、課后復習及重點難點答疑等，使學生更好的自主學習。通過這種簡短的微課視頻，更加符合小學生的心理特點，能夠讓學生更好地集中注意力，關注課程的重難點，進行自主學習，并且拓展了課堂，實現移動化和在線式的學習?，F階段國內微課的發(fā)展還在起步階段，雖然很多小學教師已經認識到微課對于促進學生自主學習的重要性，但是我們制作微課的質量、數量以及對微課的重視程度還遠遠不足，存在很多問題。在微課發(fā)布平臺上，微課的制作水平等很多問題上都有待提高。

二、小學數學微課制作原則

小學生的認知水平有效，數學基礎較差。而小學數學中有較多的理論知識，學生往往感覺數學學習比較枯燥乏味，缺乏學習興趣，學習效果較差。為了更好的啟發(fā)學生學習，教師開始采用微課教學。為了保證微課的效果，教師在課程設計時應該注意課程設計的原則。首先，教師應該認識到微課的形式，較為精煉。在開始制作之前，先分析教材，抓住教學內容中的重難點。同時，分析學生的實際情況，從學生的學習基礎出發(fā)，從學習的基礎內容出發(fā)，精煉教學內容，采用循序漸進的方式，逐步增加課程的難度。其次，為了的語言還應該是簡潔明了的，通俗易懂，與小學生的認知水平一致，最好是從學生的角度出發(fā)，使學生能夠獨自理解的語句。最好是與小學生生活相關的，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在最快的時間內達成教學目標。再次，教師應該注意微課的設計，應該控制時間，最好在十分鐘之內，使學生在較短的時間內集中注意力學習。再具體內容上，微課應該盡可能多的采用聲音，圖片，動畫等多種媒介，采用不同的顏色和符號，激發(fā)學生的學習興趣，但不是簡單的堆砌，需要有一定的整體性。與課程的重難點進行合理的融合，不斷更新完善，保證微課的實用性。通過不同媒介的應用，加深學生的學習印象，提高學習的效率。

三、在小學數學課程中使用微課教學的注意事項

1、采用多媒體技術豐富微課內容

小學數學對于小學生而言較為枯燥，如果學生對于這些枯燥的理論不感興趣，就很難學好數學。傳統課堂上，教師限于各種限制，難以真正做到使用各種技術啟發(fā)學生，微課正好以其自由度彌補了這個缺點，教師能夠自由運用各種技術制作微課，培養(yǎng)學生的興趣。但是，現階段國內很多微課視頻仍以課堂上的實錄片段為主，教師沒有對微課進行專門的構思與制作，導致微課并沒有起到其應有的教學效果。而分析國外微課教學內容，我們發(fā)現其形式較為豐富，除了真人講解與演示外，利用動畫卡通、電子特效等形式讓微課視頻更加生動有趣，思維導圖等呈現方式使知識要點展示更加簡明，更能引發(fā)學生的學習興趣。因此，我們在制作微課視頻時，應該多采用不同的媒體技術，向技術化、趣味化、專業(yè)化的方向發(fā)展。比如在數學圖形與幾何的教學微課視頻制作中，教師首先可以針對知識點進行三維圖像繪制，力求在多媒體條件下可以使用圖形和圖形的變換向學生展示更加直觀形象的數學知識。采用更為新奇有趣的動畫加深學生對于公式的記憶程度。通過不同效果的使用，微課教學內容可以在學生腦中留下的印象也更加深刻，有利于提高小學數學教學效果，提高學生的學習參與性。

2、重視數學微課教學的使用方法

現階段我國微課教學主要是用在課堂上教師的素材播放，這其實是一種不恰當的使用方式。微課教學的目的是使學生能夠利用課外時間實現碎片化學習，我們應該引導小學生主動利用課外時間自主學習。為了使學生能夠自主觀看微課，教師應該引導學生養(yǎng)成利用微課自主學習的習慣。首先，教師在微課制作上，應該考慮到學生的實際情況，更加用心豐富教學內容。其次，我們還應該建設相應的平臺，幫助微課進行有效的傳播與使用。最后，我們還應該重視微課的反饋。在剛開始應用時，教師應該對學生進行適當的督促，對學生的學習效果進行及時的檢查反饋。在此過程中，應該多采用正向的回饋，給與學生更多的鼓勵，漸漸讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣?？紤]到小學生的特色，教師應該及時于家長進行合理的溝通配合，讓家長進行適當的監(jiān)督，幫助學生逐漸習慣此種教學方法。比如，我們可以借鑒國外網站的反饋評價機制，以觀看微課內容答題可以獲取積分，向其他同學展示并換取一些更好的資源。同時，教師還應該重視學生對于微課教學的反饋，征詢學生的意見，進行不斷改進，逐步建立完善的教學體系。

綜上，作為小學數學教師，應該正確認識微課教學。進行合理的教學設計，幫助學生更好的適應新的課堂形式，實現學生的自主學習。