初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

張 晶

烏魯木齊市幸福中學(xué) 新疆烏魯木齊 830000

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思維固化

對于化學(xué)這門學(xué)科來說，初中學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個初始階段，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)，更是孩子們理解化學(xué)知識的一個重要方式，對化學(xué)知識理解起到了至關(guān)重要的作用。根據(jù)我國目前化學(xué)實驗教學(xué)工作，初中化學(xué)教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式對學(xué)生的化學(xué)知識非常重要，直接影響著學(xué)生能否順利掌握化學(xué)知識。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)越來越高，初中教師的原本思維可能無法適應(yīng)現(xiàn)代化的初中化學(xué)實驗教學(xué)，也很難達(dá)到教學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)。有的初中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)演示在課上不僅麻煩，而且浪費時間，對考試一點幫助也沒有，因此他們往往就用視頻代替了實驗教學(xué)內(nèi)容，甚至有的初中化學(xué)老師直接跳過了這一部分。這種教學(xué)方式長期下去導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識強于實踐能力，對于動手操作方面不理解，無法使理論化學(xué)與數(shù)學(xué)實驗教學(xué)兩者之間有效融合，甚至對于學(xué)生的思維的探究能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培育都造成了極大地不利影響。

2.教學(xué)方法單一

對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好地深入了解初中化學(xué)知識，也幫助為化學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)。但是現(xiàn)今初中化學(xué)實驗教學(xué)還是以理論教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，對化學(xué)實驗中所出現(xiàn)的儀器、實驗步驟、結(jié)論、實驗現(xiàn)象都是讓學(xué)生以背書的形式背誦下來，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時與語文背書學(xué)習(xí)模式一樣，對初中學(xué)生的化學(xué)實驗理解與化學(xué)知識深入掌握造成了很大的不利影響。雖然有部分初中院校的初中老師也教導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)合理的操作方式來幫助學(xué)生完成化學(xué)實驗，可是由于老師的按部就班的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生會缺少對實驗的探索能力與水平，甚至由于操作的程序化，面對一些異樣或者一些問題的時候，學(xué)生很容易忽視，進(jìn)而喪失了對化學(xué)實驗的探究能力。因此對于初中化學(xué)教師來說，需要放手讓學(xué)生自己主動地去做化學(xué)實驗，提高自主的探究能力與水平，也最大程度提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)策略

1.改變實驗教學(xué)思維

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景與基礎(chǔ)之下，初中化學(xué)教師需要將學(xué)生有意識地培養(yǎng)成為有技能和知識的學(xué)生，在教學(xué)思維上面也要想創(chuàng)造性思維和復(fù)雜交往能力靠攏。尤其是在化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師不可以簡單地介紹實驗，而是需要不斷地往下深入了解實驗教學(xué)的功能。例如我們在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)這一個課程的時候，教師需要首先引入金屬的活動的發(fā)現(xiàn)時，讓學(xué)生自己將酸與各種金屬相互反應(yīng)，學(xué)生一旦產(chǎn)生疑問，為什么有的金屬可以與酸反應(yīng)，而有的金屬卻與酸有很大的反應(yīng)，在這種情況下，學(xué)生一旦產(chǎn)生了探究的興趣，就會自主的學(xué)習(xí)下去。這種方式比讓學(xué)生單純的背誦化學(xué)規(guī)律表更加容易讓學(xué)生理解與了解，這種方式也讓學(xué)生感受到了實驗與探究的過程，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的效率與動手能力，符合現(xiàn)代化化學(xué)實驗的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

現(xiàn)今，對于化學(xué)教師的實驗教學(xué)方法也有了心得說明，要求教學(xué)方式具有科學(xué)性和合理性，一個好的教學(xué)方式可以對學(xué)生的化學(xué)知識質(zhì)量與效率造成直接的影響，幫助學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。目前初中化學(xué)實驗一般來說都有一個演示實驗，學(xué)生基本實驗和一個探究實驗，教師會重視演示實驗和學(xué)生的基本實驗，但是對最為重要的探究卻往往忽視。其實化學(xué)實驗中的探究實驗就是幫助學(xué)生得到化學(xué)知識，有效解決化學(xué)問題的重要辦法。探究實驗他不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對于學(xué)生合理掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。

3.滲透健康生活概念

在傳統(tǒng)教學(xué)之中，初中化學(xué)除了對教學(xué)實驗的課本內(nèi)容作出全面的展開，還要將其實驗結(jié)合人們的實際生活，與生活聯(lián)系在一起，不要讓學(xué)生產(chǎn)誤區(qū)，以為實驗只能在實驗室中完成，沒有意識到化學(xué)實驗可以為生活帶來了很多便利。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化的今天，很多人因為化學(xué)原理的不理解，往往會因為謠言而上當(dāng)，形成了不好的影響。作為初中化學(xué)教師，有義務(wù)幫助學(xué)生可以有效分辨謠言。比如最為常見的一個說法就是說面條燃燒分辨面條質(zhì)量。如果燃燒之后有氣味，那么說明添加劑多，吃這種面條就是吃塑料袋。這種說法曾經(jīng)對人們造成了很大的困擾。而化學(xué)教師可以對淀粉和蛋白質(zhì)進(jìn)行燃燒試驗，幫助學(xué)生了解羽毛氣味是因為存在蛋白質(zhì)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，還可以了解社會相關(guān)問題，真正將知識運用到實際的生活當(dāng)中去。