楊靜

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)雖然薄弱，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力卻不可小覷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師除了通過(guò)自己的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高之外，也要注重學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一位學(xué)生的思考可能無(wú)法解決問(wèn)題，但是許多學(xué)生相互交流思考后也許就會(huì)得出解決問(wèn)題的思路。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要重視合作教學(xué)在課堂上的重要性。采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力和合作能力，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)思考能力；提高策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好基礎(chǔ)技能的重要學(xué)習(xí)過(guò)程，但是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著決定性的影響。數(shù)學(xué)教師需要掌握好課堂主權(quán)的掌握力度，既不能完全由自己控制課堂，也不能過(guò)于放縱學(xué)生自由學(xué)習(xí)，務(wù)必要找到學(xué)生和教師之間的平衡點(diǎn)。在教師可控的范圍內(nèi)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論或者是獨(dú)立思考。本篇文章主要分析如何充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)越性，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，尊重學(xué)生主體地位

教師的教學(xué)方式取決于教師的教學(xué)觀念。雖然小學(xué)生的自主意識(shí)較為薄弱，但這并不能成為教師完全掌控課堂的理由。而正是因?yàn)閷W(xué)生的自主意識(shí)薄弱，數(shù)學(xué)教師才更應(yīng)該注重課堂主導(dǎo)權(quán)的緩慢轉(zhuǎn)移。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活地將學(xué)生的課堂參與度調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生掌握好課堂節(jié)奏，教師在旁邊進(jìn)行輔助，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，而不是使學(xué)生被動(dòng)地接受教師的安排。數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)如何克服以師為本理念的束縛，有效融入以生為本的理念。除了通過(guò)自主學(xué)習(xí)以外，數(shù)學(xué)教師還需要依靠自我控制來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。尊重學(xué)生不僅體現(xiàn)了一個(gè)教師的個(gè)人素養(yǎng)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。所以當(dāng)數(shù)學(xué)教師出現(xiàn)個(gè)人情緒時(shí)，務(wù)必要控制自己，公平和善對(duì)待學(xué)生，將課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手里，留給學(xué)生獨(dú)立思考和合作討論的空間。

2學(xué)會(huì)換位思考，完善教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師是班級(jí)的組織人員，管理課堂，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在教授知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，尊重學(xué)生的想法。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行大量的交流，只有在交流中才能更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思考過(guò)程。數(shù)學(xué)教師可以用提問(wèn)的方式增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以詢問(wèn)學(xué)生的感想，問(wèn)學(xué)生自己選擇哪種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶。有的學(xué)生認(rèn)為死記硬背更加快捷，有的學(xué)生認(rèn)為理解了乘法的含義就可以舉一反三不需背誦所有的口訣。數(shù)學(xué)教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格后就可以采取相應(yīng)的分組措施進(jìn)行分組，可以提高學(xué)生之間的合作效率。

3采取游戲教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在和同學(xué)的交流探討中可以暫時(shí)脫離教師的約束，學(xué)生內(nèi)在的潛力可以更好的發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)教師也可以將小組討論結(jié)合游戲因素來(lái)提高學(xué)生的合作積極性。例如在學(xué)習(xí)三角形三條邊的大小關(guān)系時(shí)，可以在翻開(kāi)書本之前讓學(xué)生先進(jìn)行合作討論，每組都分發(fā)大量長(zhǎng)短不一的塑料棒，讓學(xué)生自己拼擺三角形，然后找出其中的規(guī)律。這種操作實(shí)物來(lái)找出數(shù)學(xué)規(guī)律的合作方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地提高學(xué)生的合作能力。以此為例，數(shù)學(xué)教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同制定出不同的游戲方式，總而言之，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也是極其重要的?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將小組合作融入游戲教學(xué)法，使合作學(xué)習(xí)趣味化。

4更換小組成員，加快學(xué)生的交流速度

小組合作的目的在于交流思想，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤思路并且糾正。不同性格的學(xué)生對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題時(shí)的思考模式也不相同，而小組合作就可以將不同學(xué)生的思考模式相互融合。學(xué)生在相互討論中交換自己的思考方式，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思考方式存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式，如果學(xué)生在小學(xué)階段就積累了很多錯(cuò)誤的思考方式，那么對(duì)日后的中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著負(fù)面的影響。這就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組時(shí)要注重學(xué)生的性格特征，將不同性格的學(xué)生組合在一起，而不是將同類性格的學(xué)生集中在一組。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的反饋及時(shí)更換小組的名單，讓不同的學(xué)生組成小組。數(shù)學(xué)教師可以制定合理的分組計(jì)劃，每組成員相互合作一個(gè)月，每個(gè)月都進(jìn)行重新分組。

5組織小組競(jìng)賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

提高合作學(xué)習(xí)的效率還需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力出發(fā)，而競(jìng)爭(zhēng)則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。數(shù)學(xué)教師在布置學(xué)生合作討論的問(wèn)題時(shí)也要逐層加強(qiáng)難度，難度低的討論題目不需要采取競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)于難度高的題目數(shù)學(xué)教師就要求學(xué)生帶著競(jìng)爭(zhēng)目的出發(fā)，最先討論出答案的小組到講臺(tái)上講解，并且對(duì)答題的小組采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)如答題次數(shù)超過(guò)五次的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本或者是鉛筆。帶有獎(jiǎng)品的比賽才能更有效地激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)力。

6結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展和對(duì)生活的思考能力都有著重要的啟發(fā)。所以數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式務(wù)必要細(xì)心計(jì)劃。組織合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高合作意識(shí)。本篇文章中，筆者主要從上述五個(gè)方面提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效率的方式。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該因材施教，針對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果合理調(diào)整課堂計(jì)劃，完善教學(xué)方式，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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