周淑敏

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)過程中十分重要，它從平時生活中的一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。在語文學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并成為他們支配人生的一種力量和伴隨一生受用的寶貴財富?？梢?，作為語文教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣也尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

語文，是初中教學(xué)工作的重點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生語文的綜合能力。由于語文是一種人文類的學(xué)科，在學(xué)好語文的同時，還有助于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。因此，越來越多的教育工作者不斷探究在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

葉圣陶先生曾明確指出，培養(yǎng)習(xí)慣是教育的目標(biāo)。在初中語文教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)意識，在實際的學(xué)習(xí)過程中，摸索出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在提升初中生的語文水平的同時，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，除此之外，初中生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、細(xì)心觀察生活的習(xí)慣

羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

三、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

一直以來，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很容易被教師忽視，導(dǎo)致學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，課堂表現(xiàn)不活躍，影響了教學(xué)的深度和廣度?？梢?，預(yù)習(xí)是影響課堂教學(xué)成敗的前提，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)為先的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是解決基礎(chǔ)性知識的主要陣地，從而為順利開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次，教師要從逐步引導(dǎo)到完全放手，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開展預(yù)習(xí)。從初始階段，教師要幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，制訂預(yù)習(xí)計劃，提煉預(yù)習(xí)重點，然后逐步過渡到學(xué)生自主確定預(yù)習(xí)任務(wù)和重點，自主設(shè)計預(yù)習(xí)計劃并開展有效預(yù)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生能提高自我學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會閱讀、善總結(jié)、勤積累的習(xí)慣

這里的會閱讀指的是掌握各種文體的閱讀方法、步驟，總結(jié)、積累必要的答題規(guī)律和方法，懂得怎樣學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，扎扎實實的進(jìn)行閱讀。

要讓學(xué)生明白，讀一篇文章首先要讀懂這篇文章。在教授學(xué)生每一種新體裁的課文時，要交給學(xué)生讀懂這種文體的步驟；學(xué)完這種文體后，總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，讓學(xué)生依此進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中形成閱讀能力。

五、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探討習(xí)慣

過去，許多教師重視傳授知識點，不重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，師生互動以一對一、點對點的提問作答為主。雖然學(xué)生也積極地思考了問題，但是與其他學(xué)生的交流較少，沒有集中集體智慧來解決問題，在一定限度上降低了學(xué)習(xí)的有效性。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生相互探討的習(xí)慣，讓學(xué)生對照教師提出的難點問題，認(rèn)真思考，在考慮出初步答案或成果以后和同學(xué)開展交流，以交流互動的方式發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果中不完善的地方，汲取他人思維方法的精華，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，教師在語文課堂上要有意識地留出一些空間，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)成果。

六、勤于記筆記、寫日記的習(xí)慣

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來的，它是在后天一點一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅持不懈的意志力和精神。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“知識奠定人生，習(xí)慣成就未來?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。