孤殘幼兒家庭助養(yǎng)內(nèi)涵解析

戴清清 汝秀梅

摘 要：家庭助養(yǎng)作為“類家庭”社會救助的補(bǔ)充和延伸，有利于推進(jìn)孤殘幼兒家庭社會化的進(jìn)程。文章基于大慶市對孤殘幼兒家庭助養(yǎng)實(shí)踐的思考，肯定取得的成績，剖析家庭助養(yǎng)實(shí)踐中存在的認(rèn)識理解偏差，在此基礎(chǔ)上，對家庭助養(yǎng)這一新的“類家庭”模式的內(nèi)涵進(jìn)行解析，以期發(fā)揮家庭助養(yǎng)的應(yīng)然實(shí)效，促進(jìn)幼兒早期社會化的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：孤殘幼兒；家庭助養(yǎng)；性別認(rèn)同；親社會行為

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0091-02

心理學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐證實(shí)，人幼年時(shí)期的生理心理發(fā)展?fàn)顩r影響其日后人際關(guān)系及其社會行為的價(jià)值取向。家庭作為幼兒人際交往、性別角色認(rèn)同等社會化發(fā)展的第一個(gè)最佳的天然場所，是任何機(jī)構(gòu)與人員都無法取代的。然而，對于孤殘幼兒這一群體而言，特殊的境遇使得他們被動(dòng)地喪失了在原生家庭社會化的機(jī)會。因而，如何彌補(bǔ)因家庭缺失對孤殘幼兒心理及社會化發(fā)展造成的影響，創(chuàng)造更好地適宜幼兒成長的環(huán)境，成為當(dāng)前孤殘幼兒社會救助方式的新課題?；凇凹彝ナ亲钸m合幼兒成長的環(huán)境”的理念，大慶市政府對孤殘幼兒的社會救助進(jìn)行了家庭助養(yǎng)模式的實(shí)踐探索。

一、家庭助養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐的基本情況

大慶市于2014年12月份開始家庭助養(yǎng)項(xiàng)目，時(shí)限為一年，首批進(jìn)入助養(yǎng)項(xiàng)目的助養(yǎng)家庭6個(gè)，助養(yǎng)幼兒7名。在接受助養(yǎng)的7名幼兒中，除1人是由于父親入獄，母親出走而入院外，其余6名幼兒皆是棄嬰，其中71.4%的幼兒智力水平落后于同齡幼兒，在語言表達(dá)和行動(dòng)能力上也有一定缺陷，這些孩子由于其特殊的生活經(jīng)歷和身體情況，缺乏家庭的關(guān)愛，生理發(fā)育遲緩，較為自卑和敏感，社會化程度較弱，對于一些基本的社會事務(wù)和物品缺乏概念認(rèn)識。為保證幼兒的安全并獲得較好的生活環(huán)境，大慶市政府和機(jī)構(gòu)在遴選助養(yǎng)家庭時(shí)全方位考察了助養(yǎng)家庭的相關(guān)情況，要求家庭結(jié)構(gòu)完整，助養(yǎng)父母工作穩(wěn)定，文化水平較高，富有愛心和責(zé)任心，家庭有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，盡力為幼兒營造物質(zhì)和精神文化兼具的家庭環(huán)境，最終入選的6個(gè)助養(yǎng)家庭，家長平均年齡為36歲，其中5個(gè)家庭都已經(jīng)生育子女。

經(jīng)調(diào)查，在為期一年的家庭助養(yǎng)實(shí)踐中，機(jī)構(gòu)為推動(dòng)助養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目的有效進(jìn)行，先后有計(jì)劃地組織了兒童日常關(guān)懷活動(dòng)120多次，助養(yǎng)家庭全年接領(lǐng)兒童回家或外出活動(dòng)80多次，電話關(guān)心或來中心看望30多次；開展節(jié)日聯(lián)歡、講座培訓(xùn)、戶外活動(dòng)、親子活動(dòng)等大型集體活動(dòng)5次。實(shí)踐表明接受家庭助養(yǎng)的幼兒在言語表達(dá)、認(rèn)知能力及性格方面都有一定的提高和改善，在人際交往方面更為主動(dòng)和熱情。助養(yǎng)家庭在此過程中也與幼兒建立了深厚的感情，在一年期的助養(yǎng)協(xié)議到期后，其中5個(gè)家庭續(xù)簽助養(yǎng)協(xié)議，1個(gè)家庭退出。

二、實(shí)施主體對家庭助養(yǎng)實(shí)踐的理解偏差

家庭助養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施主體主要是政府機(jī)構(gòu)和助養(yǎng)家庭，在實(shí)施過程中，主體對助養(yǎng)項(xiàng)目運(yùn)行宗旨的認(rèn)知和理解決定著助養(yǎng)實(shí)踐的效果。

1.從政府機(jī)構(gòu)主體看，家庭助養(yǎng)相關(guān)規(guī)章制度責(zé)任歸屬不明晰。由于政府機(jī)構(gòu)是第一次舉辦家庭助養(yǎng)活動(dòng)，無經(jīng)驗(yàn)可借鑒。在項(xiàng)目制定過程中，因缺乏明確的規(guī)章制度來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致有些規(guī)定影響了活動(dòng)效果。第一，助養(yǎng)家庭看望孩子的時(shí)間不確定，這樣可能會使得助養(yǎng)家長產(chǎn)生懈怠感，也會讓孩子在不確定的等待中產(chǎn)生恐慌和浮躁的心理。第二，對于孤殘幼兒外出申請規(guī)定方面責(zé)任歸屬不明確。調(diào)查中有家長反映自己對于接孩子外出或留宿有憂慮，怕孩子身體出現(xiàn)問題自己負(fù)不了責(zé)任，這極大地限制了助養(yǎng)家庭帶孩子外出和進(jìn)入家庭共同生活的積極性。第三，缺乏對家庭助養(yǎng)的效果評估和激勵(lì)機(jī)制。助養(yǎng)家庭同期進(jìn)行助養(yǎng)活動(dòng)，期間每個(gè)家庭的付出和孩子的效果反映都不同，如果家庭的付出長期得不到大家的認(rèn)可，會在一定程度上消磨助養(yǎng)家庭的積極性，也削弱了好的助養(yǎng)家庭對于其他助養(yǎng)家庭的榜樣作用。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，項(xiàng)目實(shí)踐的一年期內(nèi)，助養(yǎng)家庭將幼兒接入家庭56次，109天，平均每個(gè)幼兒被接入家庭8次，在家庭生活平均為16天。僅就留宿一項(xiàng)而言，只有一個(gè)幼兒進(jìn)入家庭留宿30天，4個(gè)幼兒根本沒有在助養(yǎng)家庭留宿，可見，每個(gè)助養(yǎng)家庭與幼兒一起共處的時(shí)間長短不一，對助養(yǎng)幼兒所付出的精力也不同。

2.從助養(yǎng)家庭主體看，助養(yǎng)家長對于政府實(shí)施家庭助養(yǎng)項(xiàng)目的宗旨認(rèn)知和理解不到位。部分家長出于對孤殘幼兒的憐憫，因而在助養(yǎng)過程中把注意力放在更多的盡量地滿足孩子的各種物質(zhì)需求上，對幼兒較為寬容甚至溺愛。在帶孩子看電影、逛超市、買東西等共同相處的過程中，忽視與幼兒的語言情境交流、社會認(rèn)知指導(dǎo)等互動(dòng)，尤其是與智力相對較低的幼兒相處，如果沒有較大的耐心和愛心，則很難建立情感鏈接。還有部分助養(yǎng)家庭抱有完成任務(wù)的心態(tài)參加活動(dòng)或與幼兒相處，使得家庭助養(yǎng)僅停留在形式上。據(jù)調(diào)查，助養(yǎng)中有1個(gè)助養(yǎng)幼兒始終沒有進(jìn)入家庭，57%的幼兒沒有在助養(yǎng)家庭中留宿，這與家庭助養(yǎng)活動(dòng)的初衷相違背。

三、孤殘幼兒家庭助養(yǎng)內(nèi)涵的深層解讀

目前人們對于“助養(yǎng)”的理解依舊停留在個(gè)人或組織出資對兒童的部分或全部養(yǎng)育費(fèi)用諸如生活、醫(yī)療、教育、康復(fù)等進(jìn)行資助的經(jīng)濟(jì)層面上，而本項(xiàng)目倡導(dǎo)的家庭助養(yǎng)，其核心是對幼兒心理需求的關(guān)注。家庭助養(yǎng)其宗旨是通過助養(yǎng)家庭這一“類家庭”模式為孤殘幼兒人際關(guān)系、性別角色行為、親社會行為等社會化的發(fā)展提供幫助和情感支持。

1.關(guān)注幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。人際交往能力是幼兒社會化成長進(jìn)程中最為重要的能力之一，家庭助養(yǎng)旨在幫助孤殘幼兒重塑因家庭的缺失而喪失的安全感，增強(qiáng)其對于人際交往的信心和能力的一種補(bǔ)救方式。助養(yǎng)家庭應(yīng)使幼兒能夠感受到愛，同時(shí)使幼兒能夠與他人互動(dòng)。

幼兒的人際關(guān)系包括幼兒與父母的關(guān)系和與同輩群體的關(guān)系，二者是互相依存的關(guān)系，家庭對于孤殘幼兒的人際關(guān)系發(fā)展極為重要。首先，由于孤殘幼兒特殊的經(jīng)歷，在3歲以前因家庭的缺失沒有建立起對親人的信任，這會導(dǎo)致其后期很難信任他人并與他人建立親密關(guān)系，這必將影響到與同輩群體的人際交往。因而家庭助養(yǎng)中，助養(yǎng)父母應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在與幼兒的相處與情感的交流互動(dòng)上，使得幼兒產(chǎn)生依戀情感，增加孩子的自信心和安全感，彌補(bǔ)幼兒對于家庭情感的缺失。其次，社交能力是影響幼兒期同輩群體間人際關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵因素，一方面，助養(yǎng)家庭盡量提供給孩子一個(gè)廣泛人際交往的平臺和機(jī)會，避免機(jī)構(gòu)中過多的同質(zhì)性人群交際帶給孤殘幼兒的消極影響，增強(qiáng)幼兒對自身的個(gè)性化特征的認(rèn)同感。另一方面，幼兒期的孩子正處在學(xué)習(xí)模仿和語言發(fā)展階段，家長的行為方式和人際關(guān)系處理都是幼兒社交能力學(xué)習(xí)模仿的最初來源。

2.引導(dǎo)幼兒正確的性別角色認(rèn)同。家庭助養(yǎng)是為孤殘幼兒提供性別角色學(xué)習(xí)場所和榜樣的救助方式。性別角色是一種社會規(guī)范，是社會對于男性和女性在行為表現(xiàn)上的社會期望。3-6歲的幼兒正處于性器期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)會使其產(chǎn)生對自身性別的初次認(rèn)同，習(xí)得自身性別角色的行為特征和個(gè)性特征。幼兒對于自身性別的認(rèn)同有利于其在進(jìn)入少年時(shí)期形成自我同一性，也有利于其與同性和異性之間的交往，形成正常健康的戀愛觀，避免異常性人格的形成。孩子早期對于性別認(rèn)知都來源于父母的角色扮演，父母的行為對孩子性別角色和行為會產(chǎn)生引導(dǎo)和強(qiáng)化的作用，所以助養(yǎng)家長在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該注意自身的行為表現(xiàn)，給幼兒樹立正確的性別角色榜樣。孩子大多在幼兒時(shí)期就會體現(xiàn)出性別差異，諸如學(xué)習(xí)能力、情緒表達(dá)方式、認(rèn)知發(fā)展、動(dòng)作和感覺的發(fā)展等方面都有所差異，助養(yǎng)家庭在與其相處過程中應(yīng)該了解并尊重這種差異，引導(dǎo)幼兒正確看待性別差異，鼓勵(lì)其個(gè)性化發(fā)展，形成統(tǒng)一性人格。

3.倡導(dǎo)幼兒的親社會行為。家庭助養(yǎng)是幫助孤殘幼兒正確認(rèn)知社會與自身的關(guān)系，提高其對于社會的善意和生活的熱情。親社會行為是指個(gè)人做出幫助他人或?qū)ι鐣幸嫘袨榈膬A向。孤殘幼兒由于其家庭缺失或生理心理缺陷的特殊經(jīng)歷，如果沒有社會和家庭的幫助和關(guān)懷，更容易產(chǎn)生不平衡心理感。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心，而影響幼兒親社會行為的因素有社會生活環(huán)境、家庭生活環(huán)境以及同伴的相互作用。在社會生活環(huán)境中，社會整體親社會行為風(fēng)氣、學(xué)校教育及傳媒網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)的主流價(jià)值觀是對幼兒影響最大的部分，助養(yǎng)家庭在將幼兒帶入社會環(huán)境中，給幼兒提供觀看的電視節(jié)目、圖書、參與的社會活動(dòng)等機(jī)會，為其營造一個(gè)接觸主流價(jià)值觀和多彩文化的平臺，幫助其建立對于社會生活的美好期待。在家庭生活中，父母對于幼兒的教育方式和其自身行為表現(xiàn)是影響幼兒親社會行為形成的主要因素，幼兒與同伴的相處過程中的沖突解決方式、同伴的情緒表達(dá)都會對幼兒產(chǎn)生影響，孤殘幼兒多與社會接觸，在一定程度上避免了福利院同質(zhì)人群的負(fù)面影響。移情是幼兒行為親社會發(fā)展的重要?jiǎng)訖C(jī)，幼兒對于他人困境的同情、憐憫和幫助都是幼兒對于他人處境的情緒表現(xiàn)，助養(yǎng)家庭在幼兒相處過程中通過電視或日常生活所見，與其進(jìn)行關(guān)于弱勢群體的和他人困境的討論，加強(qiáng)對于幼兒同理心的形成，促進(jìn)其道德意識和推己及人的人格發(fā)展。

家庭是社會關(guān)系的最初經(jīng)歷，是幼兒最主要的社會化因素，如果幼兒受到家庭的愛護(hù)和撫育，他就會自信和相信他人。我們有理由相信，在政府和機(jī)構(gòu)強(qiáng)大的社會支持下，在助養(yǎng)家庭和社會愛心成員的努力下，孤殘幼兒的社會化發(fā)展會越來越好。

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