沈延玲

摘要：信息技術(shù)迅速地發(fā)展，在教學(xué)中也受到了廣泛的應(yīng)用。初中英語的詞匯教學(xué)中也可以進行嘗試，本文主要闡述的是信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整個的實驗研究，下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剛€人對此的看法和建議，希望能夠為廣大的初中英語教師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；詞匯教學(xué)；整合；研究

一、現(xiàn)行初中英語詞匯教學(xué)

科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，我們的世界日新月異。英語目前是世界上廣泛使用的一種語言，在初中教學(xué)中占有重要的地位。盡管如此，有相當(dāng)一部分的英語教師仍然僅僅使用板書進行教學(xué)，教師在黑板上寫下要講授的知識，學(xué)生在下面焦頭爛額地做筆記。教學(xué)方式過于單一，沒有新意，長此以往學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力太大，還有一些不得不考慮的現(xiàn)實問題，學(xué)生的家庭背景都不盡相同，有的家長有能力給予學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是無法獲得課堂外的其他教學(xué)指導(dǎo)的，這樣看來，大部分學(xué)生還是非常依賴課堂教學(xué)的。

二、信息技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)整合的策略

1.營造和諧的教學(xué)氣氛 英語詞匯學(xué)習(xí)相對于英語的其他方面的學(xué)習(xí)顯得更為枯燥，除了記憶就是理解，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛是十分關(guān)鍵的。教師要創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的環(huán)境。許多科學(xué)研究都表明，在人處在愉悅輕松的狀態(tài)時，其視覺、味覺、嗅覺等各種感官都會變得十分靈敏，記憶能力也會有所提升。

基于此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)營造和諧民主的教學(xué)氛圍，首先要做到尊重每一個學(xué)生，尊重是相互的，教師尊重學(xué)生，那么學(xué)生也會尊重教師，教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，基于初中生的年齡特征和心理特征，依舊處在需要教師關(guān)心的階段，其人生觀、世界觀、價值觀都有待形成，教師要信任每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格和隱私，即使在課堂上學(xué)生沒有正確的回答問題，也不應(yīng)挖苦和粉刺，要與學(xué)生交朋友，主動與學(xué)生進行交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心世界，用發(fā)展與欣賞的眼光來看待學(xué)生，用寬容的態(tài)度來包涵學(xué)生犯的錯誤。輕松的課堂氣氛是一個基礎(chǔ)，再次基礎(chǔ)上，信息技術(shù)才能夠得以高效的應(yīng)用。

2.利用多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R以圖片、文字、音頻、視頻等多種形式傳遞給學(xué)生，對于詞匯教學(xué)，通過圖畫或者對話等形式展示給學(xué)生。枯燥的詞匯以生動的畫面展示給學(xué)生，同時將詞匯的形、音、義都表現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，實現(xiàn)了話抽象為具體，化枯燥為趣味，有助于學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶。除此之外，還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯，人都是有遺忘規(guī)律的，因此教師要把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏和規(guī)律。與此同時，多媒體技術(shù)還可以用來擴展教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語詞匯同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)擴展學(xué)生的知識，拓寬其視野。

3.利用信息技術(shù)進行多樣化的單詞訓(xùn)練 學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，尤其是語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語就像蓋高樓，學(xué)習(xí)單詞就像是奠定基礎(chǔ)，只有奠定一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)，大樓的建設(shè)才能穩(wěn)定，不然是經(jīng)不起是風(fēng)雨的，必然會被風(fēng)雨摧毀，教師想要提升學(xué)生的英語水平和教學(xué)效率，就需要通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生積累詞匯，進行各種形式的詞匯訓(xùn)練。比如，看圖猜單詞、看單詞選音標(biāo)、選同義詞、選反義詞等等，這些詞匯訓(xùn)練都有很強的趣味性，操作也很方便，學(xué)生也很喜歡。

4.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 詞匯教學(xué)不是教單詞的詞義和用法，之所以單詞要抽象出來單獨學(xué)習(xí)，是為了更好的理解語句。那么學(xué)習(xí)單詞也是要應(yīng)用到話語中去，運用到特定的交際情境中去，因此，教師首先要確定每個單詞的語義和用法，更多的要依靠具體的情境和語境，信息技術(shù)的產(chǎn)物能夠創(chuàng)設(shè)出更多的的教學(xué)情景。

比如，當(dāng)教師講授到關(guān)于“My family”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以先將自己的“family”中的一些場景拍成圖片，像“l(fā)ivingroom、bathroom、bedroom、diningroom ”等場所的一角拍攝成照片，把照片制作成多媒體課件，然后在英語課堂上播放，由于這些圖片是大家非常熟悉的場景，學(xué)生就能立刻集中其注意力，積極主動的表達自我。如果僅僅根據(jù)教材進行教學(xué)，讓學(xué)生枯燥的討論“My family”，難以達到理想中的教學(xué)效果，利用信息技術(shù)制作學(xué)生熟悉的場景的課件，學(xué)生就會愿意主動去學(xué)習(xí)。

5.擴充背景知識 對于詞匯教學(xué)教師可以利用課文插圖，讓學(xué)生展開想象。在現(xiàn)行的初中英語教材中，都存在大量的課文插圖，這是一種文化背景知識，能夠體現(xiàn)外國的文化。所以，英語教師要讓學(xué)生觀察課文中的插圖，進行想象和聯(lián)想。除了插圖就是教師的補充，教師的文化素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，比如講“Christmas”，教師不僅要告訴學(xué)生這是圣誕節(jié)的意思，要給學(xué)生滲透西方文化，在西方圣誕節(jié)是個十分重要的節(jié)日，其重要性堪比我國的春節(jié)，圣誕節(jié)有圣誕樹、圣誕帽，還有圣誕老人，送圣誕禮物等文化習(xí)俗，這樣擴展背景知識能讓學(xué)生深入了解這個詞，不再停留在詞義的表面。

[總結(jié)]綜上所述，英語是目前世界上通用的語言。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點，初中英語教師可以從以下幾個方面著手，營造和諧的教學(xué)氣氛，許多科學(xué)研究都表明，在人處在愉悅輕松的狀態(tài)時，其視覺、味覺、嗅覺等各種感官都會變得十分靈敏，記憶能力也會有所提升，利用多媒體技術(shù)，利用信息技術(shù)進行多樣化的單詞訓(xùn)練，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及擴充背景知識，讓學(xué)生深入了解這個詞，不再停留在詞義的表面?！敖虩o定法，貴在得法”，信息技術(shù)還在不斷的更新中，我們的教學(xué)方法也在不斷進步。

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（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第三中學(xué) 810699）