陳立榮

摘要：所謂的行為習(xí)慣其實(shí)指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。要形成良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠完成的事情，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在二胎政策開(kāi)放以前，大部分都是家里的獨(dú)生子女，父母可謂是對(duì)他們“言聽(tīng)計(jì)從”，這也就是為什么大部分的獨(dú)生子女養(yǎng)成了傲嬌的性格和倔強(qiáng)的脾氣的主要原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文課堂；行為習(xí)慣

引言：

小學(xué)生階段的孩子正是出于人生的成長(zhǎng)階段，在這種關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的教育和學(xué)校的教育是能夠直接影響到孩子們的行為舉止和決定孩子們品性的一個(gè)時(shí)期，孩子們?nèi)绻B(yǎng)成了好的行為習(xí)慣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是受益終身的，那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好的行為習(xí)慣呢？下面我就來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著許多不良的行為，打個(gè)比方說(shuō)：寫字七扭八歪，字跡很難讓人看得明白，錯(cuò)別字一大堆，粗心大意漏寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；還有些學(xué)生不善于自己獨(dú)立思考，布置的作業(yè)總是愛(ài)抄襲別人，敷衍了事；甚至有的學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題不找原因糾正，而是走馬觀花式學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量等。

一旦養(yǎng)成壞的習(xí)慣就很難改正了，所以不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中受到嚴(yán)重的影響。我經(jīng)常有所耳聞，說(shuō)自家的孩子在小學(xué)階段的時(shí)候成績(jī)還算是名列前茅的，可是不少孩子升學(xué)之后就跟不上進(jìn)度，成績(jī)也是一落千丈，這也是當(dāng)今教育社會(huì)一種普遍的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，造成這種現(xiàn)象的原因與孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)糾正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面上，不少學(xué)生總是敷衍了事，態(tài)度不端正，導(dǎo)致了升學(xué)之后成績(jī)一度下滑，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是能夠直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素。

二、以生為本，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是能夠直接決定學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，傳統(tǒng)課堂上那種以老師為主體，學(xué)生就是“聽(tīng)從命令”的教學(xué)模式也能夠?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師們應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的教學(xué)氛圍，拉進(jìn)師生之間的情感，幫助后進(jìn)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生以積極樂(lè)觀的健康心態(tài)走進(jìn)語(yǔ)文課堂中，讓孩子們?cè)诤椭C輕松的環(huán)境下養(yǎng)成良好的行為舉止，進(jìn)而提高個(gè)人素質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂上培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣思考

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，首先要了解培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。必須要嚴(yán)格要求自己，將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)的追求。該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為作風(fēng)問(wèn)題，首先要做的第一點(diǎn)就是教師自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣，做到言傳身教。小學(xué)階段的孩子除了父母，接觸時(shí)間最久的就是老師了，所以說(shuō)老師的一言一行都是能夠直接影響到學(xué)生行為舉止的，什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生，可謂教師就是學(xué)生的榜樣。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要特別注意自己的言談舉止，要不斷提升自身的修養(yǎng)、業(yè)務(wù)和品行，需要升華自我，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

第二，要教會(huì)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@直接關(guān)系著孩子們接受和吸收知識(shí)的能力，影響著孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)孩子們的求知欲，促進(jìn)孩子們自主學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重這一點(diǎn)，要有充足的時(shí)間，根據(jù)本班級(jí)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助孩子們找到他們適合的學(xué)習(xí)方式。養(yǎng)成好的習(xí)慣是一件大的工程，老師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的時(shí)候應(yīng)該耐心地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，直到孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。

最后，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣和正在養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)有不好習(xí)慣的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)和引導(dǎo)。舉個(gè)例子：現(xiàn)在的孩子總是上課開(kāi)小差，當(dāng)老師提醒學(xué)生的時(shí)候，總會(huì)看見(jiàn)學(xué)生頂撞老師這樣的場(chǎng)景，對(duì)于這樣的行為，老師應(yīng)該采取相對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行制止，并且加以引導(dǎo)和教育，讓孩子們從內(nèi)心上真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且決定改正。也可是適當(dāng)?shù)睦媒滩馁Y源，對(duì)課堂進(jìn)行拓展延伸，教會(huì)同學(xué)們?cè)撊绾勿B(yǎng)成良好行為作風(fēng)。例如，在《李四友四跪慈母》一文中，教會(huì)同學(xué)們像許世友母親的那樣深明大義以及許世友對(duì)母親盡孝的良好品德。

總而言之，要形成良好的行為習(xí)慣和品性不是一天兩天的事情，必須要經(jīng)過(guò)老師在課堂上有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練后才能夠逐漸形成的，需要小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上長(zhǎng)期地并且有意識(shí)的引導(dǎo)和教育，以嚴(yán)格的要求來(lái)要求自己和學(xué)生，這樣才能夠培育出具有良好品性的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：

習(xí)慣是直接影響一個(gè)人一生的一種行為，，習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能夠完成的事情，必須是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)的訓(xùn)練，加以深化，尋尋漸進(jìn)和持之以恒才能夠形成的，所以，每個(gè)教師對(duì)待有問(wèn)題的孩子都應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，悉心教導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)出擁有良好行為習(xí)慣的孩子！

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊.2011（15）.

[2]朱玉梅.淺談低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育.2009（29）.