朱永紅

摘要：隨著新課程改革步伐的穩(wěn)步加快，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革深化之舉勢(shì)在必行，這是現(xiàn)代化教學(xué)教育發(fā)展的重要方式和手段。小學(xué)使學(xué)習(xí)和積累基礎(chǔ)知識(shí)的黃金關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行不斷的教學(xué)領(lǐng)域的探索和研究推出全新的教學(xué)方式方法，這樣以來(lái)學(xué)生的整體素質(zhì)以及數(shù)學(xué)做題應(yīng)變水平就會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)快速的發(fā)展。如今，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率以及模式的高效化問(wèn)題成為了教師們共同關(guān)注以及討論的焦點(diǎn)，希望此文關(guān)于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新辦法的闡述可以對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；辦法實(shí)現(xiàn)的途徑；創(chuàng)新教學(xué)；問(wèn)題

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式多樣化，創(chuàng)新辦法的研究和實(shí)施，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育都有著極大的推動(dòng)和正面積極作用。鑒于此，每一位小學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師都要必須結(jié)合自己所負(fù)責(zé)的小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)辦法上的創(chuàng)新以求教學(xué)多樣高效化。所謂創(chuàng)新，就是原屬于科學(xué)的范疇，是一種理念或者說(shuō)是行為。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的天賦占一定的比例，而數(shù)學(xué)的后天思維激發(fā)和啟蒙是小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期的最關(guān)鍵部分；小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置和知識(shí)水平都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的仔細(xì)研讀后確定的。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大問(wèn)題分析

1.1、教學(xué)模式較為封閉陳舊

新課程改革當(dāng)中關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)提出的意見(jiàn)是要把小學(xué)教育教學(xué)的教學(xué)模式逐漸開(kāi)放化，刨除原先的過(guò)于封閉老化的教學(xué)模式。放眼當(dāng)下的眾多所小學(xué)校園，教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)流程形式都完全由老師一人決定，在授課過(guò)程中，教師單純的講，學(xué)生單方面的聽(tīng)講老師所講授的內(nèi)容，并不會(huì)去主動(dòng)積極的思考一些拋出的問(wèn)題。封閉式的教學(xué)捆綁了教師和學(xué)生的大腦。 教師失去了課堂的掌控性，學(xué)生也失去了課堂的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不能定框架，框架式教學(xué)會(huì)束縛學(xué)生自由思考和想象的空間，無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考。

1.2、小學(xué)生的整體素質(zhì)水平不均衡

小學(xué)教學(xué)教育存在一定的難度的原因就在學(xué)生是完全沒(méi)有先前基礎(chǔ)知識(shí)的，每位小學(xué)生的智力水平是不一樣的，在新鮮接觸的事物上的接受以及應(yīng)變能力上也是不相同的，所以教師針對(duì)于全班孩子們的教學(xué)模式和手段方法不能是一成不變的。小學(xué)階段的孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整正確的認(rèn)識(shí)， 他們多數(shù)只認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)數(shù)和算術(shù)， 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育是要教會(huì)自己一種連續(xù)思考的能力。

1.3、教學(xué)內(nèi)容不符合教學(xué)科學(xué)發(fā)展的要求

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育必須合理的結(jié)合理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐，做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生多樣靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。然而當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)思想嚴(yán)重受到了傳統(tǒng)的教育思想的束縛和影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大減弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊而無(wú)新意，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，教學(xué)效率直線下降。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐的具體措施

2.1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

主觀能動(dòng)性是學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件，因此在教師講授小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要顧及學(xué)生的真實(shí)感受，加以合理科學(xué)的心理引導(dǎo)，進(jìn)而建立一套符合邏輯現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式體系，最終增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和討論交流，使整個(gè)課堂生動(dòng)化，形象化，嚴(yán)謹(jǐn)化。這種新型的師生關(guān)系的構(gòu)建，不僅僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，更能促進(jìn)教師的講課思路的清晰和完整化，達(dá)成共贏的效果。每位小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師都要牢牢記住，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，在實(shí)施新型的教學(xué)模式以及不同的教學(xué)形式時(shí)都要切實(shí)考慮學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)體系生動(dòng)化，實(shí)際化，靈活化，這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的效率的穩(wěn)步提升。

2.2、注重專(zhuān)業(yè)教師的能力培訓(xùn)和教學(xué)素質(zhì)的提高老師教學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。鑒于此，教師們必須牢牢把握教學(xué)方式和教學(xué)觀念以及模式，以學(xué)生的實(shí)際情況為根基，也可以采用多媒體等高科技信息技術(shù)，充分吸收優(yōu)質(zhì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)自身教學(xué)教育的素質(zhì)，最紅達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

2.3、開(kāi)創(chuàng)全新的學(xué)習(xí)氛圍和情境

小學(xué)生特點(diǎn)明顯，主要是對(duì)新鮮事物的好奇心大，而持久度往往不夠，缺乏對(duì)于課堂以及教師身上的專(zhuān)注集中度。鑒于此，教師要著重于學(xué)生的這幾大特點(diǎn)，在實(shí)際日常的教學(xué)課堂中傳授重點(diǎn)難點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)概要，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠更高效愉悅的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果讓學(xué)生去死記硬背，學(xué)生會(huì)忘記的較快，而一旦采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的記憶力會(huì)比較持久，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.4、教師要引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)前的現(xiàn)代化教育新時(shí)代是極其廣泛的。信息時(shí)代以來(lái)，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的把握度和靈活應(yīng)變能力是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家人以及教師的想象范圍。原先的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師往往不習(xí)慣于采用這種新興的多媒體技術(shù)，一貫的使用自己的老一套東西，會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在要講解一些較難的題目或者知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先放一些關(guān)于知識(shí)的圖片或者小短片，這樣既能加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，又可以達(dá)到活躍課堂的目的。利用多媒體技術(shù)授課，教師能夠把講授的新知識(shí)和重點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，富有多樣化，靈活性等特點(diǎn)。因此，教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要與時(shí)俱進(jìn)，廣泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)授課以達(dá)到課堂的更佳境界。

2.5、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到思考與演示的雙重效果

小孩子的天性是可愛(ài)的，活潑好動(dòng)的，因此小學(xué)生的課堂一定要是豐富多樣，趣味十足的。特別是小學(xué)生在上數(shù)學(xué)這門(mén)課程時(shí)，更需要教師把握好學(xué)生的具體情況。比如，教師在課堂上可以先選取幾道考查知識(shí)點(diǎn)的題目，讓多個(gè)學(xué)生思考并作答，這種互動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，找出解題的不同方法，講課效率也會(huì)顯著提高。學(xué)生在邊思考邊演示的過(guò)程中，可以充分找到學(xué)習(xí)的自信心。 自信心與思考能力的雙重作用，會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，從而學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性進(jìn)一步提升，綜合素質(zhì)水平更上一層樓。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)并非朝夕便可以完成，它需要教師開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，采用多樣化，符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧，打破傳統(tǒng)就有的思想的束縛，不斷更新自己的教學(xué)觀念，淘汰不科學(xué)的陳舊教學(xué)思想，真正把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)性。另外，更需要注意的是，教師要多與學(xué)生互動(dòng)交流，練習(xí)與學(xué)生之間的默契度，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和情境；采用多元化，創(chuàng)新型的教學(xué)方式，才可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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