淺談高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與管理

張可丹

摘要：高職院校承擔(dān)著為社會(huì)傳輸應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才的使命，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)操技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求量越來越大，高職院校平臺(tái)好、門檻低，學(xué)生管理工作任務(wù)艱巨，在學(xué)生“四自管理”的理念下，高校學(xué)生干部隊(duì)伍起著承上啟下、管理溝通的作用。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于學(xué)生管理工作而言至關(guān)重要、刻不容緩。筆者通過對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決思路和方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生干部 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：GH715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0146-02

高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍主要包括學(xué)院黨支部書記、輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教師和分管學(xué)生工作職能部門教師等，而在教師隊(duì)伍的身旁有一支強(qiáng)有力的學(xué)生隊(duì)伍，承擔(dān)著大量的學(xué)生管理工作，他們被看作校園里的佼佼者、老師的“左膀右臂”、同學(xué)眼中的“精英學(xué)霸”、家長口中的“別人家的孩子”，他們就是學(xué)生干部。

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

（一）“先天不足”，生源素質(zhì)參差不齊

高職院校的學(xué)生相對(duì)于普通本科高校的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)成績、人生目標(biāo)、思想政治覺悟、心理狀態(tài)、自我管理意識(shí)以及綜合素質(zhì)上存在一定差距。雖然學(xué)生干部都是從學(xué)生中精心挑選的“精英骨干”，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)時(shí)比較散漫，缺少主動(dòng)性和積極性，而政治敏感度的缺失也使得他們?cè)谔幚韺W(xué)生工作的時(shí)候責(zé)任心缺失且前瞻性不夠。另一方面，由于心理素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致部分學(xué)生干部只聽得贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)遇到困難和批評(píng)的時(shí)候，他們不會(huì)迎難而上，而是選擇“知難而退”。

（二）“官小權(quán)微”，榮譽(yù)使命定位不明

隨著“90”后學(xué)生即將告別高校的舞臺(tái)，相繼而來的是“00”后的新生代，加之外部社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生的思維模式也在悄無聲息地發(fā)生變化。而這體現(xiàn)在學(xué)生干部群體中，最明顯的變化就是學(xué)生干部榮譽(yù)感不強(qiáng)、榮譽(yù)感建設(shè)困難重重。學(xué)生工作復(fù)雜且繁瑣、耗神費(fèi)時(shí)，學(xué)生干部作為教師的“左膀右臂”參與了大量的學(xué)生事務(wù)，曾有學(xué)生干部就流露出“選學(xué)生干部就像抓壯丁”“學(xué)生干部就是免費(fèi)勞動(dòng)力”等負(fù)面思想，甚至有的學(xué)生揚(yáng)言不愿做“小干部”只做“大干部”，非主席、副書記不做等極端功利思想。面對(duì)這種情況，學(xué)生干部隊(duì)伍的使命感培養(yǎng)和榮譽(yù)感刻不容緩。

（三）“身體力行”，制度建設(shè)有待完善

高職院校的學(xué)制相對(duì)于本科高校較短，因此學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)周期會(huì)更短，這樣就不得不壓縮學(xué)生干部培養(yǎng)和歷練的時(shí)間，因此，許多學(xué)生干部都無法適應(yīng)，而高職院校沒有一套完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制也使得工作更加難以開展。制度的不完善使學(xué)生干部的“執(zhí)行力”下降，無法更好地投入到工作中。

二、高職院校學(xué)生干部建設(shè)的改進(jìn)措施

（一）教育為先，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生干部這個(gè)群體既是管理者又是被管理者，而作為高職院校的教育工作者，要始終將教育放在心間，努力提高學(xué)生干部的素質(zhì)。一要幫助學(xué)生干部提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)策略以幫助其達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生干部成為真正意義上的“精英”“學(xué)霸”，起到身體力行的模范作用，讓同學(xué)們能夠見賢思齊。二要加強(qiáng)學(xué)生干部的理想信念教育和愛國主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，豐富教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提升教育內(nèi)涵；要增強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)于學(xué)生工作的責(zé)任感和使命感，打從心底熱愛學(xué)生工作，正確地對(duì)待這份工作，積極主動(dòng)、敢于承擔(dān)。三要強(qiáng)化學(xué)生干部的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的能力，幫助其提高綜合能力素質(zhì)。自我管理是當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生工作的一種重要的管理模式，其執(zhí)行離不開學(xué)生干部的參與，學(xué)生工作的能否順利進(jìn)行，學(xué)生干部在其中起著舉足輕重的作用，一支素質(zhì)高、思想政治水平過硬的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)對(duì)于做好學(xué)生工作至關(guān)重要。四要利用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行適度的表揚(yáng)與批評(píng)、鼓勵(lì)與鞭策，保證學(xué)生干部的先進(jìn)性和積極性。

（二）任人唯賢，培養(yǎng)隊(duì)伍榮譽(yù)感

針對(duì)學(xué)生干部責(zé)任感和榮譽(yù)感不強(qiáng)的情況，高校教育工作者首先應(yīng)該讓學(xué)生正視自己的身份、時(shí)刻牢記自己的使命與責(zé)任，積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生干部榮譽(yù)感的特殊環(huán)境，使學(xué)生干部能夠感受到他們的“與眾不同”，給予他們愛和關(guān)心以及極大的信任，讓他們覺得自己被重視、被信任、被關(guān)心、被尊重，營造一個(gè)健康積極的成長氛圍。第二，學(xué)生管理工作者要在日常工作中賦予學(xué)生干部一些“實(shí)權(quán)”，正所謂“用人不疑”，放手讓學(xué)生干部去做一些他們力所能及的事，讓他們感受到被托付、被信任，意識(shí)到自己真的可以獨(dú)當(dāng)一面，激發(fā)他們的使命感和榮譽(yù)感。第三，給予學(xué)生干部特殊的榮譽(yù)，“選學(xué)生干部就像抓壯丁”“學(xué)生干部就是免費(fèi)勞動(dòng)力”這些負(fù)面思想就是因?yàn)閷W(xué)生們沒有感受到這份工作的榮譽(yù)，而榮譽(yù)感的缺失也致使學(xué)生對(duì)于成為學(xué)生干部不夠積極主動(dòng)，學(xué)生干部本身對(duì)這個(gè)身份不以為然。因此，我們要善于激發(fā)他們的榮譽(yù)感，頒發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)和證書就是一個(gè)有效的途徑。這個(gè)特殊的榮譽(yù)設(shè)定門檻要高、要求要多、難度要大，頒發(fā)的儀式感要莊重，這樣才能體現(xiàn)榮譽(yù)的來之不易，帶來獲得后的自豪感。

（三）有章可循，健全規(guī)章制度

第一，一方面學(xué)校要建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制和考核制度來建設(shè)和培養(yǎng)大部分學(xué)生干部，如制定《團(tuán)委（分）、學(xué)生會(huì)工作條例》《學(xué)生干部考核與評(píng)比條例》《學(xué)生干部崗位責(zé)任制》《團(tuán)支部、班委會(huì)工作條例》等，這樣學(xué)生干部的日常工作就有章可循、有條可依，不會(huì)兩眼一抹黑找不到方向；另一方面要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”，幫助他們更好更快地適應(yīng)新的角色，定期組織學(xué)生干部進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，將各自的工作情況和經(jīng)驗(yàn)收獲進(jìn)行分享，相互之間取長補(bǔ)短、開闊視野，讓大家在實(shí)踐中探索出一條適合自己的工作思路，找到適合自己的工作方法。第二，因?yàn)閷W(xué)生干部任職周期短，我們要和時(shí)間賽跑，利用有限的時(shí)間通過培養(yǎng)和任用相結(jié)合的原則，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長，在工作中提高。另外，還可以開展“暑期干部培訓(xùn)班”“紅色勵(lì)志班”等，將這些培訓(xùn)班形成傳統(tǒng)定期開展，為學(xué)生干部推薦選修課，如大學(xué)生心理學(xué)，推薦書目如《輔導(dǎo)員工作怎么辦》《給學(xué)生的100封信》等，在課程和書籍中了解到學(xué)生工作者在處理學(xué)生工作時(shí)遇到的實(shí)例，讓他們能夠更加系統(tǒng)地了解學(xué)生工作。第三，堅(jiān)持學(xué)生的“四自管理”，在已有規(guī)章制度下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。注重團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有大局意識(shí)，要懂得各司其職，各盡其能，才能夠高效、妥善地完成各項(xiàng)工作。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有不同的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，人無完人，要根據(jù)學(xué)生干部的特點(diǎn)為他們安排最適合的工作。也許每一個(gè)人都不是最優(yōu)秀的，但組建的團(tuán)隊(duì)一定是最合適、能夠?qū)ｉL發(fā)揮到極致的、最佳的團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤