張俊姝 張北喬

摘要：高質量的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的根本保障，獨立學院由于其特殊性，創(chuàng)業(yè)師資的短缺已經成為阻礙獨立學院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要瓶頸?？茖W地打造專職創(chuàng)業(yè)師資隊伍，完善評價機制，多渠道完善創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，才能有效提高創(chuàng)業(yè)教育質量。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)師資 專創(chuàng)融合

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0174-02

獨立學院屬于民辦教育，國家對獨立學院專項資金的發(fā)放和支持，遠遠低于公辦院校。社會支持、收繳的學費即獨立學院辦學的主要資金來源，學院發(fā)展往往受此限制。所以，獨立學院若想創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，必須緊隨學校的發(fā)展定位和發(fā)展方向，基于舊有的教師團隊，擴充、完善并革新形成新型師資團隊。由于自身富裕的經濟狀況以及優(yōu)越的成長環(huán)境，獨立學院的學生大多沒有遇到過較大的困難，而且對于挫折的承受能力以及對自我的控制和約束能力嚴重不足，所以在創(chuàng)業(yè)的過程中，很容易被各種困難擊垮，導致創(chuàng)業(yè)受阻，甚至失敗。

一、獨立學院創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容不明確

培養(yǎng)目標，即人才培養(yǎng)標準、規(guī)格，培養(yǎng)所有人才時，均需對培養(yǎng)目標予以明確，而創(chuàng)業(yè)教育也與此相同。只有當培養(yǎng)目標更為清晰時，針對大學生才可更為順暢、有目的地進行創(chuàng)業(yè)教育。并且，獨立學院依據就業(yè)教育而制定教育教學體系，并未在教學體系內納入創(chuàng)業(yè)教育，且更未涉及實踐操作能力的提升、強化實踐教學等。

2.尚未形成完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

邀請企業(yè)家做相關的報告，開設經管類的公共選修課程，在就業(yè)指導課程講解部分創(chuàng)業(yè)知識。當下創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢，還沒有形成一個課程體系，也沒有成為一門真正的學科。因此，需要開設相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程以供那些有興趣的學生選學，并強化創(chuàng)業(yè)精神和文化的教育，從而全面地對學生的能力進行培養(yǎng)、鍛煉，有助于學生的創(chuàng)業(yè)實踐。

3.缺乏專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

法律學科和經管類學科的老師以及企業(yè)家是當下學校進行創(chuàng)業(yè)教育的主要人員，因為前者大多沒有創(chuàng)業(yè)的實際經歷，在講課的時候往往只是簡單的理論知識的傳授，所以不能很好地激發(fā)學生對于創(chuàng)業(yè)的熱情，也不能有助于學生的實踐。而后者主要通過沙龍或者講座的方式對學生進行指導，并沒有形成一定的規(guī)模和體系。

4.創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)研究脫節(jié)

受歷史因素的影響，當前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要包括如下兩大類教師：其一，即專業(yè)教師，主要涉及到經濟學等領域；其二，即高校思教系統(tǒng)的工作者、教師。因受到教育管理體制等多因素的影響，重實踐、重科研，輕教研、輕教改的狀況多存在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面。此外，由于創(chuàng)業(yè)教育近幾年才發(fā)展起來，很容易使創(chuàng)業(yè)研究和教育之間存在一定的差異，不僅不能很好地調動教師的授課積極性，還大大阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5.創(chuàng)業(yè)教育缺乏堅實的環(huán)境支持

現(xiàn)在的大環(huán)境下，人們還沒有過多地把注意力放在創(chuàng)業(yè)教育上面，無論是學校內部的關注點，還是學校外部的資金支持，都可以充分地說明這一點，并且僅僅是把它當做傳統(tǒng)教育替代品。

獨立學院需要改變現(xiàn)有的管理制度，從而能夠大力地支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，確保創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。從教學管理來看，可適當放寬學分、課程體系限制。如，對于開展創(chuàng)業(yè)活動的學生，可以此作為一項第二課堂的成果，對選修科目予以充抵，學生可在充分開展專業(yè)學習的同時，依然保留進行創(chuàng)業(yè)活動的精力。目前，本國諸多獨立院校依然限制在學年限，這也大大限制了大學生的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)之路艱辛而忙碌，兼顧學業(yè)和事業(yè)是很困難的。為了更有效地支持大學生創(chuàng)業(yè)，獨立學院采取增加創(chuàng)業(yè)大學生在校時間的措施。此外，政府機構組織可設立創(chuàng)業(yè)幫扶機構，為存在創(chuàng)業(yè)意向的同學提供法律咨詢、鼓勵、資金等多方面的幫助，使得學生能夠更加堅定自身的創(chuàng)業(yè)之路。

二、獨立學院創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設策略

1.專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設

最近幾年，各大高校相繼開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并聘任專職教師授課并且答疑解惑，此類教師多非畢業(yè)于專業(yè)院校、專業(yè)學科，多從事學生就業(yè)指導課程的教學，出于自身興趣、或接受學校安排，跨專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在進行教育活動時，專業(yè)教師在里面發(fā)揮著重要的作用。因此，提升他們的專業(yè)水平就顯得至關重要，主要有以下幾個方法：第一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室。獨立學院需設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，并在此之中納入相關任課教師，使得教師形成歸屬感，而不會徘徊于課程以及此前專業(yè)。該教研室的地位等同于其他教研室，屬于專業(yè)設置極為關鍵的構成部分。成立該教研室后，成員即可通過集中備課、說課等方式，互為切磋、交流，以便教學整體素質、能力得到提升。第二，即持續(xù)學習理念。因此種教育往往與社會發(fā)展密切關聯(lián)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容也伴隨社會的發(fā)展而改變，始終保持發(fā)展狀態(tài)。所以，作為專職教師，需要持續(xù)注重對全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的學習、培養(yǎng)。此時，學院需通過專項資金的設立，培訓此類專職教師，多為教師提供走出校門，接受培訓、學習的機會，并增加其去各大高校學習、參觀的機會。結合對在領域內成績突出的高校的教學經驗的借鑒，以便持續(xù)提升本校專職教師的理論水平。

一般而言，獨立學院不僅可結合專業(yè)手段，對專業(yè)師資進行評聘，還需通過諸多方式，使得師資團隊的專業(yè)水平得到全方位提升。如通過對教師的分批外派，進行培訓、教育培訓項目的創(chuàng)建等，令師資隊伍的經驗變得更為豐富，以便教師在創(chuàng)業(yè)教育方面形成正確理念，令他們能夠更為熱情、積極地參與到創(chuàng)業(yè)教育中。唯有如此，才可結合教師，向大學生傳遞創(chuàng)業(yè)能力、意識，構建起傳承體系，令院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程得到順利開展。

2.建立“產學研一體化”創(chuàng)業(yè)基地

“產學研一體化”創(chuàng)業(yè)基地的構建，具體目的在于確保教師通過鍛煉，實現(xiàn)實踐能力的提升，且也可令其具備更為豐富的實踐經驗。在此種教育中，產、學、研分別表示創(chuàng)業(yè)教育方向、基礎、紐帶。作為高職院校而言，需要與企業(yè)、科研機構等互為聯(lián)動，形成以集崗位實習、人才培養(yǎng)、科研開發(fā)于一體為基礎的綜合性機制，學校不僅可對社會企業(yè)需求有更為深入的認知，且也可為創(chuàng)業(yè)教育時效性提供保障，明確發(fā)展方向。而作為大學生而言，師資隊伍的創(chuàng)建，即需圍繞科研、教學以及生產，由此展開教育模式，令學生在創(chuàng)業(yè)方面的潛質得到充分激發(fā)，令他們能夠更為深入地認識創(chuàng)業(yè)機制、社會，提升其創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校在構建創(chuàng)業(yè)師資隊伍時，需要跳脫出傳授型模式，逐步轉變?yōu)閷＜倚?。自入學開始，即將深刻、充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、教育意識灌輸給他們，通過產學研基地的構建，樹立起創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.改革教師評聘機制

獨立學院在評聘創(chuàng)業(yè)師資力量時，往往與培養(yǎng)普通學科教師資源存在差異，需要以職稱評聘為前提，令教師的發(fā)展需求得到滿足，而在構建創(chuàng)業(yè)師資隊伍時，也將因此獲得極大支持。基于目前形勢，對雙師型師資建設道路的發(fā)展極為必要，評聘創(chuàng)業(yè)教育教師的體系也將隨之改變。就職稱評審方面來看，專門針對教師構建學術擂臺，并依照各類創(chuàng)業(yè)教育教師的差異，為其多元化發(fā)展奠定技術基礎。

4.兼職教師隊伍建設

學習相關的課程以及理論知識只是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，更重要的是將其融于學生的日常生活、專業(yè)學習，在學生的管理、專業(yè)課堂內融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即需獨立學院進行全新、綜合兼職教師隊伍的構建工作。就該兼職教師隊伍來看，主要包括學院管理者、專業(yè)教師、輔導員等。同時，在教師考核制度方面，也需納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自制度層面激發(fā)教師的工作積極性。在兼職教師持續(xù)學習、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能的基礎上，逐步于管理、教學等方面貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.令輔導員具備更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

作為獨立學院的輔導員，所需完成的工作主要包括把控學生思想動態(tài)、評定獎助學金等。輔導員往往能多次接觸學生，且時間較長。獨立院校可通過對上述優(yōu)勢的充分利用，對輔導員開展與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論相關的訓練活動，通過此種方式，令輔導員進入到大學生創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師隊伍中，更加貼近大學生的生活。輔導員通過訓練，能夠把新型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念傳遞給即將步入社會的學生，可以使學生更好地理解創(chuàng)業(yè)理念，有利于學生把新掌握的技能融入到日常生活中。通過專題講座形式，由專職教師專業(yè)地針對輔導員開展有助于大學生教育的培訓工作，能夠令輔導員對國家創(chuàng)業(yè)相關政策有深入認知，掌握指導大學生創(chuàng)業(yè)的知識與方法，全面地認識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對大學生未來工作的重要性。其二，輔導員也應該具有走出校門，在實踐中掌握教育學生的方法的能力。其三，專業(yè)各異的輔導員，可通過定期交流，了解如何在學生日常管理的技巧等方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的全新案例、理論進行交流，以便獨立學院全部專業(yè)能夠共同實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

6.“實戰(zhàn)導師”型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

當前，就包括獨立學院在內的國內高校而言，均在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面面臨如下問題，即教師具備豐富理論知識，但在實踐經驗方面存在欠缺。因此，獨立學院在對師資隊伍進行打造時，需納入實戰(zhàn)導師。通過實戰(zhàn)導師，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的指導，如如何對問題加以發(fā)現(xiàn)、分析、解決。

聘任創(chuàng)業(yè)已成功人員，作為創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)導師，屬于極為有效的一種師資隊伍的建設方式。將有經驗的成功人士作為老師，納入師資隊伍內，結合邀請授課方式，傳授包括實戰(zhàn)經驗、理念等在內的諸多知識。通過將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教訓、經驗、如何解決難題等分享給學生，令學生在此方面的學習內容變得更為豐富。通過聘請實戰(zhàn)導師，獨立學院可對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，并進行實戰(zhàn)模擬，以便令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跳脫出課堂，在社會各行業(yè)內真正地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以便在實踐之中充分運用所學理論。獨立學院聘任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的社會優(yōu)秀人士為實戰(zhàn)導師，還可通過定期與兼職、專職教師的交流，努力實現(xiàn)自身水平的持續(xù)提升，以便令師資隊伍整體的業(yè)務素質、水平得以全面提升。

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責任編輯：于蕾