強(qiáng)化專業(yè)化內(nèi)涵建設(shè)提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量

何靜 張穎

摘要：本文以江蘇師范大學(xué)圣理工學(xué)院為樣本，聚焦于合作辦學(xué)單位專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)狀以及面臨的問題，對(duì)當(dāng)前專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的影響因素進(jìn)行具體分析，最后提出提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要策略，進(jìn)而為提升培養(yǎng)質(zhì)量的教育實(shí)踐提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 國(guó)際化人才 人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0168-02

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，中國(guó)和俄羅斯、中亞五國(guó)以及其他獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的經(jīng)貿(mào)和人文交流必將迎來一個(gè)新的里程碑，對(duì)具備跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的高端俄語(yǔ)人才（既懂專業(yè)知識(shí)又懂俄語(yǔ)的國(guó)際化人才）的需求必將大大增加。為順應(yīng)一帶一路背景下對(duì)俄語(yǔ)人才的需求，全面對(duì)接和深度融入“一帶一路”，江蘇師范大學(xué)積極開展中俄合作辦學(xué)。

2013年，江蘇師范大學(xué)設(shè)立“中俄學(xué)院”，與俄羅斯圣彼得堡國(guó)立亞歷山大一世交通大學(xué)合作舉辦“金融工程”和 “軌道交通信號(hào)與控制”兩個(gè)本科專業(yè)，與俄羅斯普列漢諾夫經(jīng)濟(jì)大學(xué)合作舉辦“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”碩士專業(yè)。2016年9月19日，江蘇師范大學(xué)圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)聯(lián)合工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱江蘇圣理工學(xué)院）正式成立，這個(gè)學(xué)院成為國(guó)內(nèi)中俄合作辦學(xué)首個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院有全日制在籍本科生744人。2009年以來赴俄羅斯學(xué)習(xí)學(xué)生共224人，目前有9人在讀，6人在本科階段獲得俄羅斯國(guó)家政府獎(jiǎng)學(xué)金，28人獲得中俄學(xué)院資助出國(guó)留學(xué)。赴俄羅斯學(xué)習(xí)的143名畢業(yè)生全部獲得俄羅斯高校頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位證書，其中76人在俄羅斯高校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。2017年1月，學(xué)校對(duì)江蘇圣理工學(xué)院、中俄學(xué)院兩個(gè)學(xué)院進(jìn)行合并管理，簡(jiǎn)稱為江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院。目前，江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院是國(guó)內(nèi)開展對(duì)俄合作辦學(xué)學(xué)生最多、辦學(xué)層次最高的學(xué)院。

一、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其強(qiáng)化措施

專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)工作之一，它以社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè)為核心，以教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，其主要由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)安排和專業(yè)教學(xué)條件等構(gòu)成。[1]p31-32專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)水平是大學(xué)辦學(xué)水平和實(shí)力的重要標(biāo)志，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。[2]p45

江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院把專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)視作教學(xué)和教學(xué)管理工作的中心內(nèi)容，積極引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提升國(guó)際化辦學(xué)水平。學(xué)院努力整合現(xiàn)有專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，有選擇、分步驟地確定重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，打造機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等品牌特色本科專業(yè)，并相繼建立了機(jī)械工程、光學(xué)工程兩個(gè)碩士專業(yè)，其中“機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化”為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)及校品牌專業(yè)，“電子信息”為江蘇省重點(diǎn)專業(yè)，“工業(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)。國(guó)際貿(mào)易學(xué)碩士項(xiàng)目是江蘇省中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程培育點(diǎn)。學(xué)院獲得“動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架系統(tǒng)檢修虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、具有“軌道交通信息與控制”國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、省級(jí)先進(jìn)激光材料和器件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)先進(jìn)激光技術(shù)與新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、省級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心、省級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、科學(xué)計(jì)算與信息技術(shù)綜合訓(xùn)練、軟件工程8個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及綜合性國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過多年努力，學(xué)院的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)正逐步走上正軌。

與此同時(shí)，江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)面臨建設(shè)任務(wù)繁重、管理水平有待于提高、教材適用性不足、師資培養(yǎng)水平和學(xué)生實(shí)踐能力有待增強(qiáng)等方面的問題。在總結(jié)中外合作辦學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圣理工學(xué)院針對(duì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的要素，提出強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的具體措施：

（1）引進(jìn)課程體系建設(shè)。引進(jìn)外方課程，有效借鑒俄羅斯先進(jìn)的教育理念，吸收俄羅斯對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)及其教學(xué)體系（包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法與手段等），探索出一套符合自身辦學(xué)特色的教學(xué)課程模式。

（2）繼續(xù)深入和廣泛地開展與外方合作院校的交流與合作，豐富課程設(shè)置、完善國(guó)際化課程體系。積極開展教學(xué)管理模式、專業(yè)和俄語(yǔ)課程、教學(xué)理念和方法等方面的對(duì)接工作。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，提高教師的教育教學(xué)能力；通過對(duì)國(guó)內(nèi)教師進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，強(qiáng)化其教育教學(xué)的國(guó)際化理念，使之具備國(guó)際化師資水平，利用多種渠道聘請(qǐng)兼職教授，聘請(qǐng)長(zhǎng)、短期外教。

（4）加強(qiáng)與校內(nèi)專業(yè)學(xué)院溝通，共同搭建學(xué)科平臺(tái)，加深了合作學(xué)院之間的了解，為下一步深化合作辦學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）以專業(yè)文化為核心，開展豐富多彩的專業(yè)文化活動(dòng)，打造專業(yè)文化活動(dòng)品牌，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施“精品專業(yè)”戰(zhàn)略，輻射和帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。

二、提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等院校的教育教學(xué)特別是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度以及畢業(yè)生規(guī)格和素質(zhì)狀況的考量。[3]p6國(guó)際化人才需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有跨學(xué)科視野和較強(qiáng)的跨文化交際能力，能夠適應(yīng)文化走出去的需求，充分理解全球化內(nèi)涵，積極參與國(guó)際事務(wù)，解決實(shí)際問題。[4]p84江蘇圣理工—中俄學(xué)院緊密結(jié)合本校辦學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，具有鮮明的國(guó)際化人才培養(yǎng)的定位：通過“專業(yè)+俄語(yǔ)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的專業(yè)素質(zhì)和深厚的實(shí)踐創(chuàng)新潛力，具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用能力，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)，積極的團(tuán)隊(duì)合作精神和廣闊的國(guó)際視野的既懂專業(yè)、又懂俄語(yǔ)的國(guó)際化人才。

傳統(tǒng)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式僅側(cè)重于俄語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而“專業(yè)+俄語(yǔ)”國(guó)際化人才培養(yǎng)模式更能夠有效地引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前“一帶一路”背景下對(duì)國(guó)際化人才的需求?！皩I(yè)+俄語(yǔ)”國(guó)際化人才模式的培養(yǎng)模式路徑包括境內(nèi)和境外兩個(gè)環(huán)節(jié)：境內(nèi)在校的國(guó)際化培養(yǎng)，主要包括俄羅斯高校優(yōu)質(zhì)教育資源（引進(jìn)的外方課程和專業(yè)核心課程）、中外教師和學(xué)生文化交流、共建實(shí)驗(yàn)室等；境外的國(guó)際化培養(yǎng)，主要是學(xué)生的境外經(jīng)歷拓展，有學(xué)位類聯(lián)合培養(yǎng)（“2+2”雙學(xué)位項(xiàng)目、“3+2”（國(guó)內(nèi)3年+國(guó)外2年，雙文憑），“4+0”（國(guó)內(nèi)4年，單文憑）、短期訪學(xué)、暑期夏令營(yíng)等多種形式。

國(guó)際化人才培養(yǎng)過程中面臨的問題主要有學(xué)生生源層次低、師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不高、國(guó)內(nèi)外教學(xué)計(jì)劃對(duì)接不完善、學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)積極性低、境外學(xué)習(xí)監(jiān)督和質(zhì)量保障機(jī)制不健全。這些問題除了受到國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策等宏觀層面因素影響外，還受到辦學(xué)條件、個(gè)人條件等微觀層面因素的制約。

圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院深知提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，多次召開專題會(huì)議，研究和制定推進(jìn)質(zhì)量工程的具體措施、配套政策，并制訂專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，師資培養(yǎng)與管理辦法、教學(xué)質(zhì)量管理?xiàng)l例、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列保障人才質(zhì)量的管理文件。為提高國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索和實(shí)踐：

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的首要問題，改革人才培養(yǎng)模式是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。[5]p24基于“專業(yè)+俄語(yǔ)”復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院探索發(fā)展“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化+俄語(yǔ)”“工業(yè)設(shè)計(jì)+俄語(yǔ)”“電子科學(xué)與技術(shù)+俄語(yǔ)”“電子信息工程+俄語(yǔ)”“軌道交通+俄語(yǔ)”等具體的人才培養(yǎng)模式；“軌道交通+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有自動(dòng)化控制基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化軌道交通信號(hào)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，以適應(yīng)我國(guó)軌道交通事業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)鐵路信號(hào)技術(shù)和管理人才的迫切需求。

（2）推行更具靈活性的人才培養(yǎng)學(xué)制。圣理工學(xué)院本科人才培養(yǎng)學(xué)制為：“2+2”（國(guó)內(nèi)2年+國(guó)外2年，雙文憑）或者“4+0”（國(guó)內(nèi)4年，中方單文憑），此外學(xué)院設(shè)有“機(jī)械工程”和“光學(xué)工程”兩個(gè)碩士專業(yè)，學(xué)制均為2年，采取“0+2（國(guó)外2年，俄方單文憑）”培養(yǎng)模式，具有本科畢業(yè)文憑，并通過俄語(yǔ)一級(jí)測(cè)試的學(xué)生，可以赴俄攻讀碩士學(xué)位；中俄學(xué)院兩個(gè)本科專業(yè)采取“3+2”（國(guó)內(nèi)3年+國(guó)外2年，）或者是“4+0”（國(guó)內(nèi)4年，中方單文憑）培養(yǎng)模式。中俄學(xué)院國(guó)際貿(mào)易碩士項(xiàng)目采用“1+1（國(guó)內(nèi)1年+國(guó)外1年，俄方單文憑）”。

（3）多樣化人才培訓(xùn)模式。學(xué)院與合作院校圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)積極推動(dòng)中俄聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，全面展開校企合作、訂單培養(yǎng)、互設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等人才培訓(xùn)模式。

（4）擴(kuò)寬學(xué)生國(guó)際化視野。借助國(guó)際交流與合作平臺(tái)，積極同國(guó)外合作院校開展合作，采用“暑期夏令營(yíng)”、“聯(lián)合培養(yǎng)研究生”、中外學(xué)生文化交流以及短期訪學(xué)等方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野，加大學(xué)生海外訪學(xué)交流力度，加強(qiáng)學(xué)生海外經(jīng)歷拓展，構(gòu)建配套的機(jī)制保障體系，營(yíng)造國(guó)際化校園文化和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中俄合作辦學(xué)這一模式現(xiàn)已成為培養(yǎng)“專業(yè)+俄語(yǔ)”國(guó)際化人才的最基本和最重要的辦學(xué)形式。如何借鑒國(guó)外合作高校的人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身特色做出科學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)規(guī)劃，走出一條具有自身特色的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)之路，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，是擺在圣理工學(xué)院面前的一項(xiàng)重要課題，也是學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

江蘇圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)院的國(guó)際化辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。圣理工學(xué)院自建院以來專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)方面取得了一定的成就，逐漸形成自身國(guó)際化人才培養(yǎng)特色。依托校內(nèi)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科資源，以俄語(yǔ)為工具，在“專業(yè)+俄語(yǔ)”總框架之中融入具體學(xué)科特色，江蘇圣理工—中俄學(xué)院逐步探索出了“機(jī)械+俄語(yǔ)”“工業(yè)設(shè)計(jì)+俄語(yǔ)”“電子信息+俄語(yǔ)”等多樣化國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。這些具體化的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式已取得初步成效，有效地提升了學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平，同時(shí)也為發(fā)展和完善我國(guó)高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提供了具體的信息支持、理論參考和對(duì)策建議。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟