摘 要：數(shù)學(xué)一直都是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的學(xué)科，為了更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探索有效的教學(xué)方式就顯得極為重要。融合生活元素進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠讓課堂教學(xué)氛圍更為熱烈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與學(xué)生的生活相互融合，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)質(zhì)量

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但能夠提高課堂上課效率，還對(duì)學(xué)生將課堂知識(shí)熟練使用于實(shí)際生活中提供保障，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度以及熟悉程度。數(shù)學(xué)中的嚴(yán)密邏輯還對(duì)學(xué)生思維體系的建立起到了重要的促進(jìn)作用，并讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)輻射于其他學(xué)科之中，可以有效的提高其他科目的學(xué)習(xí)效率以及掌握程度，能夠?qū)W(xué)生的全方位發(fā)展以及綜合素質(zhì)予以促進(jìn)和提高。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用需要引起教師的關(guān)注和重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要性

對(duì)于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的采用和利用，能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及時(shí)學(xué)習(xí)和及掌握，能夠有效的將課堂所學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用到生活當(dāng)中，通過(guò)日常生活的行為或活動(dòng)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，以此來(lái)總結(jié)出一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的應(yīng)用以及實(shí)踐能力得到提升與發(fā)展。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造精神。尤其是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，知識(shí)更新速度持續(xù)加快，更加離不開(kāi)創(chuàng)造精神以及創(chuàng)造能力的應(yīng)用和支撐。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要支撐力量，更加需要?jiǎng)?chuàng)新潛能的發(fā)揮以及激發(fā)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為重要的創(chuàng)新能力，并在合適的環(huán)境中予以轉(zhuǎn)化。因此，教師需要將生活中的細(xì)節(jié)和元素悄然滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，既需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授，又需要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活化教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.自主探索，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是以教師課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)為主，減少了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力以及生長(zhǎng)潛力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自我意識(shí)經(jīng)常處于被壓抑的狀態(tài)之下難以讓學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。融合生活教學(xué)理念的數(shù)學(xué)教學(xué)則給予學(xué)生更大的自由創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)空間，讓學(xué)生感受體驗(yàn)的快樂(lè)，充分的挖掘出學(xué)生自身的創(chuàng)造潛力以及智慧，為數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂注入無(wú)限的想象以及活力，讓課堂氛圍變得具有活躍性，成為讓學(xué)生自助探究的課堂氛圍，以此來(lái)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

比如：筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)估算以及心算的數(shù)學(xué)課堂中，面對(duì)計(jì)算像5+8=的問(wèn)題，便給與適當(dāng)鼓勵(lì)讓學(xué)生獨(dú)立思考與研究，并提倡計(jì)算方法的多樣性，在進(jìn)行思考與研究的過(guò)程中，有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)字8拆分成3+5，再與五相加這樣會(huì)比較簡(jiǎn)單，而另一些同學(xué)剛剛熟悉了5+6=11，通過(guò)這個(gè)式子更是能推算出5+8的結(jié)果，通過(guò)學(xué)生自主研究與思考，得出了各種各樣的拆分方法，并能夠?qū)⑦@些拆分方法與自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣相連接，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。很多知識(shí)正是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自己的努力和探索才變得更加有趣，而這也是生活教學(xué)理念的重要核心思想，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為知識(shí)的主人。

2.關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)起源于生活，在日常生活中數(shù)學(xué)的身影隨處可見(jiàn)，也到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。生活中處處都有數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與日常生活巧妙地結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)日常生活所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能鞏固和提升的目標(biāo)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要巧妙地運(yùn)用方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中所遇到的問(wèn)題，真正的感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，以此來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)寬度及視野，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。

比如，筆者在進(jìn)行厘米、分米以及米等測(cè)量長(zhǎng)度單位教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單依照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，而是邀請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，通過(guò)學(xué)生比個(gè)高低的方式讓學(xué)生理解長(zhǎng)度單位對(duì)于精準(zhǔn)測(cè)量的本質(zhì)以及意義，并讓學(xué)生思考如何能夠精準(zhǔn)測(cè)量出身體高度，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量工具的應(yīng)用，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，又讓學(xué)生主動(dòng)探索工具在日常生活中的應(yīng)用。此外，筆者還讓學(xué)生結(jié)合我們教室中的物品來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，讓學(xué)生感受不同單位長(zhǎng)度的含義和內(nèi)涵，并讓學(xué)生嘗試對(duì)不同單位之間的長(zhǎng)度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣讓長(zhǎng)度單位變得更加具體、形象，也讓課堂教學(xué)更加活潑，具有魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及熱情，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)富有活力以及激情。

3.多媒體教學(xué)的介入是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的重要因素

隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的快速發(fā)展，以及科技的迅猛進(jìn)步，我國(guó)的教學(xué)課堂逐漸開(kāi)始向多媒體教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校都已經(jīng)逐漸采用多媒體開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)對(duì)多媒體教具的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果?？梢詾閷W(xué)生展示動(dòng)態(tài)的以及明朗的操作和計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加清晰與了解，與此同時(shí)，多媒體進(jìn)入學(xué)生課堂，也是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的重要因素。

比如：筆者在進(jìn)行三角形面積計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，考慮到部分學(xué)生對(duì)于三角形面積計(jì)算方法的不理解，于是便采用多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生展示了生活中的三角形，一方面讓學(xué)生對(duì)三角形的特性予以理解，另一方面讓學(xué)生了解三角形與長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。多媒體的內(nèi)容不僅具有動(dòng)態(tài)性，而且還具有動(dòng)畫(huà)的連續(xù)性，其中的動(dòng)畫(huà)人物都是學(xué)生們生活所非常熟悉的，這也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了極大程度的激發(fā)。此外，筆者還讓學(xué)生搜集相關(guān)的多媒體素材，讓學(xué)生成為多媒體素材的創(chuàng)作人，并借助多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)，既將很多生活內(nèi)容以多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，以及其與生活之間的緊密聯(lián)系。教師還要對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行深入研究與探索，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)之根本，讓學(xué)生逐漸將知識(shí)遷移到生活之中。

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作者簡(jiǎn)介：程勛芬（1976.5-），女，漢族，安徽肥西人，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。