郭紅娟

摘 要：地理與環(huán)境之間存在著直接聯(lián)系，向學生宣傳環(huán)保知識，巧妙滲透環(huán)保教育，是初中地理教師肩負的重要使命。地理教材中包含著許多的環(huán)境知識，學生具備一定的環(huán)保意識，可以在重點內容的深入探究中獲取到不一樣的認知體驗，從而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度與行為習慣，培養(yǎng)社會責任感，真正成為一名高素質、全能型的建設人才，為國家的環(huán)保事業(yè)貢獻出自身應有的力量。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對初中地理教學工作提出了幾點新的想法，希望能夠為其他教師環(huán)保教育活動的順利開展提供些許幫助，從而進一步提升我國的整體教育水平。

關鍵詞：初中地理 課堂教學 環(huán)保教育 責任意識 培養(yǎng) 策略

環(huán)境日益惡化，已經嚴重威脅到人類的長久生存與發(fā)展。環(huán)境保護是社會各界廣泛關注的焦點問題。初中階段是學生思維與智力成熟發(fā)育的關鍵時期，對學生進行有效的環(huán)保教育，有利于學生學習能力的全面發(fā)展、身心的健康成長。更有利于培養(yǎng)學生社會責任意識，地理是研究人與自然、人與社會、生態(tài)環(huán)境的重要學科，在地理教學中滲透環(huán)保教育理念，往往能夠取得意想不到的效果。初中生具備自己獨特的思維方式，教師應遵循學生的自然成長規(guī)律，從新的角度、新的層面出發(fā)，啟發(fā)學生的環(huán)保意識，調動學生的自學熱情，學生正確看待環(huán)境保護，自然主動投身于這項社會公益性活動。

一、注重資源的國情教育

資源是人類賴以生存的物質基礎，社會經濟的飛速發(fā)展及科學技術的不斷創(chuàng)新，使人們的資源保護意識愈發(fā)強烈。人類的盲目開發(fā)與嚴重破壞，加劇了自然環(huán)境的惡化，如何保護資源、保護環(huán)境、保護生態(tài)，是當今社會面臨的重大問題。地理知識的灌輸指導，讓學生對于我們的生態(tài)家園有了新的認識，環(huán)保教育理念的及時滲透，會激發(fā)學生的危機感，使學生明確未來的奮斗目標，優(yōu)質完成階段性的成長任務。例如，在《水資源》的教學中，首先請學生分析我國水資源數(shù)量特點、時空分布特點及形成原因，引出我國乃至全球共同面臨的問題——水資源緊缺及由此帶來的環(huán)境問題，然后分組討論這些問題的產生原因、針對不同成因應采取的解決措施等，學生可以各抒己見，可以用各國采取的具體措施加以說明，教師亦可及時補充，最后把緩解水資源緊缺和學生日常生活聯(lián)系起來，讓學生明白節(jié)約水資源應從自己做起、從現(xiàn)在做起，讓學生自覺投入到環(huán)境保護的行列中去。讓學生覺得自己是社會一員，有主人翁意識，能為社會的資源短缺而獻計獻策，貢獻自己的一份力量，從而培養(yǎng)學生社會責任意識。

二、激發(fā)學生的環(huán)境危機感

地理教師完成教學任務后，需要設法延伸教學范圍，向學生闡述一系列的環(huán)境問題。首先，我們要激發(fā)學生的環(huán)境危機意識，初步樹立環(huán)保方面的意識；其次，要讓學生體驗到環(huán)境污染和生態(tài)破壞給人類生存帶來的危害，讓學生建立“保護環(huán)境，人人有責”的責任感；最后，可以讓學生互相交流自己對環(huán)境問題的所見所聞，向其他同學描述自己周圍的真實現(xiàn)象，特別是這其中的哪些現(xiàn)象特別嚴重，甚至對自己的生活已經造成了消極的影響，使學生產生急切想要改善環(huán)境質量的愿望，此時教師再對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)則可以達到事半功倍的效果。想要實現(xiàn)上述課堂教學目的，要充分利用多媒體，讓死板的教材文字內容變成可以聽、可以看的影像或教學錄像。如為了讓學生了解破壞生態(tài)環(huán)境會引發(fā)一系列災難時，教師可以播放泥石流、滑坡等現(xiàn)象的模擬視頻，并讓學生明白這都是由于人類大量砍伐森林、破壞植被而使水土保持能力下降導致的，以此給學生以視覺沖擊，使學生產生對大自然的敬畏之情，讓學生自然地產生保護自身賴以生存的家園的意識。

三、結合身邊事物環(huán)保教育

現(xiàn)階段，大部分學生都是獨生子女，他們聰明活潑，但是不懂勤儉，在日常生活中過度浪費資源，難以主動參與社會的環(huán)保事業(yè)。教室里的垃圾箱中經常能發(fā)現(xiàn)用了一半的鉛筆、橡皮、本子。在他們看來，不喜歡就扔掉，這是天經地義的事?？梢?，利用身邊的事來對學生進行環(huán)保教育是刻不容緩的。在實際的教學中，除了讓學生注意環(huán)境保護，還應該讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。學生的家庭條件也許是比較優(yōu)越的，但是這也不能成為學生浪費的借口。我們教師要給學生灌輸這樣一種思想：節(jié)約是一種美德，浪費是可恥的。例如，水資源的缺乏和污染也是一個值得重視的問題：中國目前有16個省人均水資源量低于嚴重缺水線，有6個省、區(qū)人均水資源量低于500立方米；中國水資源人均占有量少，在世界銀行統(tǒng)計的153個國家中排在第88位；人類生產活動造成的水體污染中，工業(yè)廢水、農業(yè)、城市污染，僅城市地區(qū)一年排出的工業(yè)和生活廢水就多達500立方公里，而每一滴污水將污染數(shù)倍乃至數(shù)十倍的水體。因此，我們要幫助學生養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，讓學生了解水資源的寶貴，再進行討論，使學生知道要充分合理有效地用好這一桶水，不能浪費，告訴學生我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環(huán)境。

四、社會調查中的環(huán)境教育

為了讓學生更直觀地感受到環(huán)境保護的重要性，我經常組織學生進行一些社會調查，讓他們設身處地地體會到環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的重要性。例如，在教學《水污染及其成因》一節(jié)時，我便把學生分成若干個小組，對我校周邊的河流進行調查，并利用化學知識，對河流的污染程度進行檢測。通過學生的集體努力，最終得出了調查結果：原來，我校周邊的河流無一例外地都受到了不同程度的污染。學生在調查的過程中還看到有些河流中飄著很多死魚，這些魚的死亡也是由河流污染造成的。其中一個小組的學生還看到很多居民用網(wǎng)兜捕撈死魚及那些奄奄一息的魚?？吹酱朔N情形，這個小組的學生主動去勸阻居民捕撈河中的魚，告訴他們這些魚不能吃，因為人吃了這些受到污染的魚之后就會生病，甚至有生命危險。通過社會調查對學生進行環(huán)境教育，讓學生自己去親身體驗環(huán)境保護的重要性，效果比教師喋喋不休地講述要好很多。

結語

總之，地理學科環(huán)保教育的作用是其它任何一個學科都無法代替的，這就賦予了地理教師一項特殊而又光榮的使命。在地理教育中開展環(huán)境教育，并與地理教育融合，是學校教育的需要，地理教育自身發(fā)展的需要，更是社會時代發(fā)展的需要。在地理教學中滲透環(huán)保教育，這不僅是用現(xiàn)有的課本、身邊的素材，來激發(fā)學生的學習興趣，更主要的是使地理教育目標，通過環(huán)保教育得以落實。社會責任感進一步增強！只有充分認識到這一點，才能勇?lián)厝危杂X地寓環(huán)境教育于地理教學之中，完成時代賦予我們的任務！

參考文獻

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