“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文教學(xué)優(yōu)化研究

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境影響下，我國學(xué)校教育開始廣泛利用信息技術(shù)，這對于傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的課堂方式屬于一種沖擊，在課堂上廣泛利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此本文主要對于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行論述，并且提出具體的優(yōu)化措施，從而對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中語文教學(xué) 優(yōu)化措施

利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以構(gòu)建高效課堂。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境影響下，優(yōu)化語文課堂教學(xué)勢在必行，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性。初中語文教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷變化，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用互聯(lián)萬該資源，積極開展教學(xué)形式的變革，讓學(xué)生在更加積極和高效的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，可以深入的掌握語文知識(shí)。

一、以生為本，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體意識(shí)

在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師因改革調(diào)整自身角色，樹立民主和平等的觀念，同時(shí)要優(yōu)化教學(xué)方法，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。此外教師要利用生動(dòng)和多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在語文課本當(dāng)中有很多故事性比較強(qiáng)的文章，并且描寫了生動(dòng)的任務(wù)形象，教師可以利用這種文章，讓學(xué)生表演文章當(dāng)中的人物，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的情感因素，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的表演情境，讓學(xué)生模擬阿長的日常動(dòng)作和說話神態(tài)，讓學(xué)生通過表演認(rèn)識(shí)課文當(dāng)中的人物形象，掌握語言描述特點(diǎn)，進(jìn)而可以對于課文內(nèi)容更加深入的理解。

教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在初中語文教學(xué)課堂當(dāng)中開始廣泛利用多媒體教學(xué)收單，這種教學(xué)方式可以直觀、形象的真是出語文知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過程中，教師可以在媒體上下載有關(guān)黃河氣勢磅礴的圖片，并且向?qū)W生們展示，與此同時(shí)利用音樂和動(dòng)畫，可以讓學(xué)生充分感受到黃河驚濤澎湃、萬丈狂瀾的的情境，并且可以真正的理解課文的相關(guān)描述。

培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)。初中語文教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，大力提倡學(xué)生平等參與課堂的雙邊活動(dòng)。與此同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣一來學(xué)生不僅可以掌握語文知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中具有豐富的資源，具有很大可以挖掘的教學(xué)資源，同時(shí)理解和語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，很多文章具有很強(qiáng)的地域性或者獨(dú)特的環(huán)境特點(diǎn)，這些特點(diǎn)需要利用圖片和視頻等資源才可以展示出來，同時(shí)也可以便于學(xué)生接受，教師要統(tǒng)計(jì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，并且通過PPT的形式展示出一些背景資料和拓展資料，使學(xué)生的知識(shí)面最大程度上拓展。同時(shí)也可以引用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的課間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以利用微課的教學(xué)方式，全方位優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)寬度。針對分散的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查找資料，并且總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)框架，針對其中存在的問題或者錯(cuò)誤，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的分析指導(dǎo)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體，教師主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)模式。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破各種資源的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享。與此同時(shí)也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到國內(nèi)外的教學(xué)教育網(wǎng)站和微課程視頻。初中語文教師在優(yōu)化課堂語文課堂的過程中，可以向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)資源，或者下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，講授給學(xué)生，同時(shí)也可以結(jié)合初中語文課堂實(shí)際特點(diǎn)，合理的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過這種方法可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建高效課堂。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中語文教學(xué)的主要參與者就是教師和學(xué)生，而課堂教學(xué)的主體就是學(xué)，教師主要負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于教師具有敬畏之心，他們在課堂上會(huì)害怕回答問題，他們也不愿意表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致教師無法全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境影響下，初中語文教師要想優(yōu)化課堂教學(xué)，教師需要構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和合作，可以在和諧的課堂氛圍當(dāng)中表達(dá)出學(xué)生的想法和意見，讓教師可以全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣不僅可以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率，并且有利于構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的作用是雙向的，雖然初中語文教師因此獲得很大的便利，但是與此同時(shí)也面臨各種不利的影響。因此在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，要規(guī)范學(xué)生的課堂行為，針對課堂違紀(jì)的學(xué)生，教師可以利用手勢等方式提示學(xué)生。此外如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)的行為，那么語文教師就可以合理利用一些懲罰手段，但是要注意適度。

四、開展研討性教學(xué)

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中語文教學(xué)過程利用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏參與感，只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生一知半解的。優(yōu)化初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和討論，實(shí)施探究性學(xué)。如果一些課文人物關(guān)系密切復(fù)雜，那么教師可以排練課堂劇，利用互聯(lián)網(wǎng)上的影視資料，教師可以進(jìn)行具體指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中教師主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生分析任務(wù)性格，把握人物的心理，詮釋人物的整體形象，因?yàn)閷W(xué)生積極的參與，學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)和理解整體文章脈絡(luò)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+影響下，初中語文教師有效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源可以優(yōu)化初中語文課堂，但是需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)也存在著優(yōu)缺點(diǎn)，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

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作者簡介：黃嬌娜，女，遼寧省沈陽市第175中學(xué)，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。