燕鳳娟

摘 要：物理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性特征，和自然、生活以及科技等領(lǐng)域之間都具有密切聯(lián)系。因此在初中教育階段實(shí)施物理教學(xué)，對(duì)于初中生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義，是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的重要途徑。但是由于物理教學(xué)的基本特點(diǎn)，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中容易遇到學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失?；诖耍d趣教學(xué)法具有在初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性，因此本文將著重分析初中物理教學(xué)中興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用策略，以期能夠提升初中物理教學(xué)水平，為初中生的全面發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)生 興趣 激發(fā) 策略

物理是初中課程教學(xué)體系中的重要學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于初中生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義，但是現(xiàn)階段我國(guó)初中物理教學(xué)有效性還有很大的提升空間。興趣教學(xué)法以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為基本參考，符合學(xué)生為本的教學(xué)理念，是一種具有科學(xué)性和高效性的教學(xué)方法，因此將其應(yīng)用在初中物理教學(xué)活動(dòng)中能夠?yàn)榻虒W(xué)有效性的提升提供助力。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科教學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)生的抽象邏輯思維能力具有較高要求，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。情境教學(xué)方法的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的直觀化呈現(xiàn)，降低知識(shí)教學(xué)難度，緩解學(xué)生的緊張情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“重力”這一節(jié)時(shí)，可以讓一學(xué)生作為“牛頓”，表演牛頓和蘋果的故事，怎樣發(fā)現(xiàn)“重力”現(xiàn)象，這既展示了“萬(wàn)有引力”的物理知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在“流體壓強(qiáng)和流速”這一知識(shí)點(diǎn)上，教師可以首先用力向漏斗管口吹氣，然后讓學(xué)生觀察下面的緊貼漏斗壁的乒乓球能否掉下來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的注意力和參與性；除了演示這些情境或者這些實(shí)驗(yàn)外，以可以講述一些有趣的小故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性。

二、結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生興趣

物理教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有密不可分的練聯(lián)系，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該抓住教學(xué)實(shí)際，廣泛應(yīng)用生活化教學(xué)方法，使物理教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)際生活。比如，在學(xué)習(xí)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自身使用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡時(shí)的感受，并對(duì)自身感受進(jìn)行大概總結(jié)和回憶，以活躍課堂氣氛；在學(xué)習(xí)“電磁鐵”時(shí)，讓學(xué)生了解電磁鐵的同時(shí)，親手制作電磁鐵，比一比誰(shuí)制作的電磁鐵磁力更強(qiáng)；在學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作重錘線，并聯(lián)系建筑工人，重錘線可以使建筑工人用起來(lái)更加方便等問(wèn)題，這不僅會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的趣味性和實(shí)用性，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在合作學(xué)習(xí)模式下，不僅生生之間的有效互動(dòng)很重要，教師與學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量同樣對(duì)合作學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。對(duì)于物理這樣一門概念性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，由教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生在與老師的合作互動(dòng)交流下掌握很多有益的知識(shí)，保證物理教學(xué)目標(biāo)的完成。比如說(shuō)，在“電阻的測(cè)量”的講解時(shí)，教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前先做好示范導(dǎo)學(xué)然后由小組成員合作探究一起完成教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不規(guī)范的操作及不懂的知識(shí)要及時(shí)的給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，為其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

四、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科體系，教師不僅要合理利用教材中的實(shí)驗(yàn)資源，還需要努力拓展渠道，利用許多生活中的小實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解“平面鏡成像”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生課余時(shí)間在家里利用平面鏡做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)并觀察鏡中的圖像與真實(shí)事物之間的相同點(diǎn)和區(qū)別；在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行演示“筷子提米”讓學(xué)生在驚訝的同時(shí)感受物理產(chǎn)生的魅力；學(xué)習(xí)“升華和凝華”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用蠟和樹(shù)枝營(yíng)造冰雪世界的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過(guò)程與現(xiàn)象

物理現(xiàn)象中一些不能借助實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)的方式展示的，可以積極借助多媒體設(shè)備的作用，通過(guò)屏幕中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生比較容易的理解物理現(xiàn)象。例如，關(guān)于眼睛受騙的講解過(guò)程中，一些學(xué)生很難理解其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容。如“池底的一點(diǎn) A 射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”其中的光線屬于假想內(nèi)容，因此學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，學(xué)生感受不到光線的存在。因此，可以借助多媒體中的動(dòng)畫(huà)形式，將光路展示出來(lái)，學(xué)生能夠得到一定的理解，助動(dòng)畫(huà)的形式，學(xué)生就比較容易接受。因此，物理老師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而有效地促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

六、利用微課滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為興趣激發(fā)奠定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)局限在課堂上，課下的針對(duì)性指導(dǎo)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是具有實(shí)現(xiàn)難度的，這對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化是具有不利影響的。因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如在《焦耳定律》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生熱量與電流的關(guān)系，把兩個(gè)5Ω 電阻并聯(lián)后再與一個(gè) 5Ω 電阻串聯(lián)，在通電實(shí)踐一樣的情況下，比較兩 個(gè)U 型管內(nèi)的液面高度變化，進(jìn)而分析熱量產(chǎn)生和電流大小之前的關(guān)系。由于這部分知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，很多學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，難以掌握教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以進(jìn)行微課視頻的制作，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，幫助學(xué)生回顧教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生的理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，消除學(xué)生的畏難心理，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。本文中，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了在初中物理教學(xué)中使用興趣教學(xué)法的基本途徑，旨在為廣大同行提供幾點(diǎn)參考，以促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的不斷提升。

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