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      小學語文教學中信息技術的運用

      2018-03-31 16:47吳旭杭
      新教育時代·教師版 2018年11期
      關鍵詞:小學語文教學運用信息技術

      吳旭杭

      摘 要:在小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術,充分調(diào)動起小學生的感官的參與和情感的體驗,使小學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。在本文中,筆者與自己的工作實踐相結(jié)合,深入闡述了信息技術在小學語文教學中的運用。

      關鍵詞:小學語文教學 信息技術 運用

      隨著信息技術的迅速發(fā)展,在各個領域都得到廣泛運用,在小學語文教學中使用了多媒體設施進行輔助教學。多媒體教學可以更好地激發(fā)小學生的學習興趣,創(chuàng)建良好的教學情境,并且使教學的效率得到提升等等。根據(jù)小學語文新課標的規(guī)定,老師要在教學的過程中大力發(fā)展出小學生自主學習的精神與對學習的探索精神,讓小學生在學習的過程中將課內(nèi)與課外的知識緊密地相結(jié)合。這就對小學語文老師提出了更高的要求,一定要掌握現(xiàn)代化的信息技術與資源,學會收集、整理與分析各種信息資料。

      一、利用信息技術為學生創(chuàng)建學習情境

      在小學語文教學的過程中,創(chuàng)建良好的學習情境對于小學生的學習有很好地促進作用。好的學習情境是小學生學好語文的基礎,孩子們在情境之中形成對事物的認知,識別善惡認清美丑,并得到情感的體驗。

      小學語文老師在開展語文教學時,要結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點,與現(xiàn)代信息技術融合起來,在教學之初,老師就要充分地備好課,精心地設計多媒體的課件,將靜態(tài)的圖像進行動態(tài)的展示,創(chuàng)建出與教材內(nèi)容相一致的新的情境,我們可以運用音頻、視頻、動畫、課件等一些將聲音、形狀與顏色很直觀的視聽效果綜合在一起,去調(diào)動小學生的學習積極性,讓小學生帶著求知欲望去進行探索性地學習。比如,在學習到《鋤禾》這篇課文時,老師在教學的開始,就可以運用多媒體來展示一些圖片,辛勤的農(nóng)民拿著鋤頭,在田里默默地耕種,正午的太陽正灼熱地炙烤著土地,曬得黝黑的農(nóng)民手里正握著鋤頭在辛苦地勞作,大顆的汗珠從他們的額頭上滑落下來,滴進土地里。這樣的畫面一播放,小學生就有非常直觀的感受,對農(nóng)民的艱辛與生活的不易有了深刻的認識,然后再讓他們來朗讀這首詩,對于詩歌所營造的情景已了然于心,并上升到情感的體驗。在老師的創(chuàng)設的情境之下,小學生對于課文內(nèi)容有了更加深入的理解。

      二、利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

      眾所周知,興趣是學習最好的老師,假如可以激發(fā)起小學生對語文學習的興趣,那么他們就將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。信息技術是用一些高科技的表現(xiàn)形式,再加上動畫與視聽感受,直接調(diào)動起學生的多種感官體驗,讓書本上枯燥單調(diào)的內(nèi)容變得繪聲繪色與生動形象,讓小學生對語文的學習發(fā)生濃厚的興趣,帶給孩子們?nèi)碌膶W習體驗,從此愛上語文,把語文知識學得更好。比如,小學語文的作文是教學的一個難點,也是令老師備受困擾的一門課,小學生在作文時,經(jīng)常感到無從下手。現(xiàn)如今,語文老師可以在作文的教學中運用信息技術,從網(wǎng)絡上搜集各種各樣的資料,使小學生的作文素材變得多樣,使他們寫作文的現(xiàn)狀有所改變。語文老師可以在開始上作文課之前,就把與這節(jié)作文課有關的文字、圖像、聲音等資料整合起來,使本來比較單調(diào)的題目變得具體、形象、生動起來,增加課程的吸引力與感染力,使小學生的感官充分調(diào)動起來,小學生能夠從這些信息化的材料中得到充足的養(yǎng)分,并經(jīng)由自己加工與完善,使自己寫作文的資料庫充實起來,激發(fā)出小學生寫作文興趣,做到下筆如有神。

      三、利用信息技術為學生營造學習環(huán)境

      在小學語文新課標中,特別關注對語文學習與運用,并且注重信息技術在教學形式上的運用,還有多學科的融合,讓小學生將多種學習方法與教學的內(nèi)容相互融入其中,使學習的效率得到提高,并拓寬學習的思路與眼界。老師通過教學的實踐,從中發(fā)現(xiàn),為了在小學語文的學習中注入生機與活力,使語文的教學環(huán)境變得更加開放,在語文的學習中加入網(wǎng)絡的引領是一個很好的方法。目前網(wǎng)絡環(huán)境十分豐富,海量的信息可供選擇,是在傳統(tǒng)語文課堂學習中所無法比擬的。在現(xiàn)代網(wǎng)絡中,小學生們可以根據(jù)自己的愛好在網(wǎng)絡上尋找名人、文學名家等人物的資料,也可以在網(wǎng)絡上查找那些優(yōu)美的詩詞,還可以將所學與學習內(nèi)容有關的資料整理之后,做成一張張小卡片等等。比如,有些語文老師帶領學生進行電腦手抄報的制作,這是一個有關于語文實踐的活動,在電腦手抄報的制作過程中,從文字的選擇與輸入,從圖案、美術字的設置與操作,可以使學生的語文能力得到有效的鍛煉和提高。

      四、利用信息技術引導學生進行拓展性學習

      語文這門科目是一門包容很廣的科目,作為其他科目學習的基礎,在語文學習的過程當中,它是一個知識累積的過程,可以很好地培養(yǎng)出學生對于文字的認知與理解的能力。語文老師要根據(jù)教材的內(nèi)容,帶領小學生在網(wǎng)絡上找尋資料,將學習的知識內(nèi)容進行拓展,從而使學生的知識面得到相應的拓展。語文老師還可以把在網(wǎng)絡上搜集到的一些有趣且有用的知識運用到教學中,促進學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展,將孩子們的思維帶入更加廣闊的天地。

      比如,在學習《自然之道》這篇課文時,學生在做課文的預習時,可以通過網(wǎng)絡事先就了解動物的生存習慣與人類的行為方式,使知識變得更加豐富,激發(fā)小學生對大自然的探索欲望,與此同時明白要遵循自然的規(guī)律,保護動物并與大自然和諧共處。

      結(jié)語

      總而言之,小學語文老師在教學中運用現(xiàn)代信息技術,使教學的形式變得生動有趣,抽象的知識變得更加直觀具體,充分激發(fā)小學生的學習熱情,將語文知識學習得更好,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

      參考文獻

      [1]楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊,2017(05):112-113.

      [2]李智芹.小學語文教學中現(xiàn)代信息技術的巧妙運用[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(12):186.

      [3]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇,2014(34):258-259.

      [4]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇,2013(50):236-237.

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