（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

1.高校殘障大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)是大學(xué)生生存的根本，殘障大學(xué)生的就業(yè)也會(huì)不斷地推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增大，特別是近幾年，殘障大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯。殘障大學(xué)生作為社會(huì)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，他們的就業(yè)會(huì)嚴(yán)重影響到社會(huì)的發(fā)展。就此，殘障大學(xué)生就業(yè)難的問題，越來越受到國(guó)家有關(guān)部門的關(guān)注，甚至在社會(huì)上引起了熱烈的討論和關(guān)注。

1.1 我國(guó)對(duì)殘障事業(yè)關(guān)注較晚，相關(guān)的法律，規(guī)章等制度體系還不完善

雖然在近幾年的國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展的關(guān)心和支持下，我國(guó)殘障大學(xué)生的就業(yè)得到了一定的改善。但同在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，即便是健全的大學(xué)生都很難找到工作，可想而知在生理上有著缺陷的殘疾大學(xué)生，他們的就業(yè)其艱辛的程度不言而喻。加之社會(huì)本身就對(duì)殘障人士存在種種偏見，認(rèn)為他們社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值低，導(dǎo)致殘疾大學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)率偏低現(xiàn)象。因此我們需要喚醒社會(huì)對(duì)殘障大學(xué)生的關(guān)注，消除對(duì)他們的偏見。

1.2 殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力有待提升，需要科學(xué)、合理、系統(tǒng)的就業(yè)機(jī)制進(jìn)行支持

在大學(xué)教育期間，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，增強(qiáng)他們的自信心和抗打擊的能力。使殘障大學(xué)生在大學(xué)期間充分的認(rèn)識(shí)自己，形成堅(jiān)定地信心和意志。消除內(nèi)心中的不自信，消除內(nèi)心深處“低人一等”的感覺，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽憞L試。不自信的狀態(tài)，以及自卑的心理，會(huì)錯(cuò)失機(jī)遇。因此，要想真正的解決殘障大學(xué)生的就業(yè)難問題，單方面的依靠學(xué)?；蛏鐣?huì)都是無法實(shí)現(xiàn)的，因此需要采取“政府作為主導(dǎo)，企業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)校的合作，還需要社會(huì)的支持機(jī)制”，總而言之，需要整個(gè)社會(huì)多方面、多層次的支持和重視。

1.3 我國(guó)殘疾人高等教育招生人數(shù)有限

由于招生人數(shù)的限制造成了大部分殘障人士無法接受高等教育。因此，高校需要擴(kuò)大招生的情況。社會(huì)也需要為殘障人士提供適合工作職位。就目前就業(yè)形勢(shì)來看，社會(huì)對(duì)殘障大學(xué)生仍舊抱有歧視，而各個(gè)高校對(duì)殘障大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，其管理也缺乏體系，缺乏專業(yè)性，并且指導(dǎo)較為分散，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.高校殘障大學(xué)生就業(yè)應(yīng)如何救援

針對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷的發(fā)生著變化，如今的就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法跟隨社會(huì)的潮流，也無法滿足對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)。針對(duì)這樣的高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，就要求高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的時(shí)候不得不在課程設(shè)置等方面進(jìn)行改進(jìn)，跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，建立更加健全、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系。想要完成上述的改變，需要對(duì)其教材進(jìn)行重新編排，不斷的追隨社會(huì)發(fā)展的步伐。并且，根據(jù)對(duì)正常大學(xué)生和殘障大學(xué)生的教學(xué)差異，需要我們?cè)谶M(jìn)行教材編排中，編寫兩份有針對(duì)性的教材。這樣既有助于教材的更新，也有利于對(duì)殘障大學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)。

2.1 提升殘障大學(xué)生綜合素質(zhì)能力

雖然就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于殘障大學(xué)生來說十分重要，但也并不絕對(duì)。要想真正的解決高校大學(xué)生就業(yè)情況，還是要從其自身的綜合素質(zhì)上入手。因此，高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中，應(yīng)該從對(duì)殘障大學(xué)生的職業(yè)選擇開始培養(yǎng)，讓他們先確立自己的職業(yè)目標(biāo)。例如，再進(jìn)行專業(yè)課程的講解過程中，教師需要把本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、前景以及未來的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足等等，使殘障學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)選擇有較為明確的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，根據(jù)殘疾大學(xué)生的特點(diǎn)，可以考慮建立更多有針對(duì)性方面的服務(wù)。如果遇到心理較為脆弱的學(xué)生，就需要采取心理輔導(dǎo)方面的教育。同時(shí)還要重視對(duì)殘疾大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育等，幫助他們建立正確的人生觀。引導(dǎo)他們形成積極樂觀的人生態(tài)度，讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)能夠勇敢前進(jìn)。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以依照學(xué)生之間的差異建立不同的教學(xué)方案和體系。需要注重殘障大學(xué)生在生身心發(fā)展方面的需求，特別是心理需求的發(fā)展。

2.2 加大殘障大學(xué)生專項(xiàng)培訓(xùn)力度

僅僅依靠高校教育是無法實(shí)現(xiàn)的，需要搭建合理的殘障大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立專項(xiàng)實(shí)踐基地，為殘障大學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間，全方位提升能力和水平，實(shí)現(xiàn)真正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。實(shí)踐是知識(shí)來源的重要依據(jù)，只有多參與實(shí)踐才能更好的掌握技能。但就目前的情況來看，殘障大學(xué)生在學(xué)校期間，參與實(shí)踐時(shí)間的機(jī)會(huì)很少。另外，殘障大學(xué)生在其主觀意愿方面，在參與實(shí)踐時(shí)也會(huì)有所退縮，在心理上形成自我否定的暗示。因此，單單依靠學(xué)校的心理輔導(dǎo)是無法真正實(shí)現(xiàn)能力提升的，還需要他們經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉才能在實(shí)際操作中找到自信，才能真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)工作技能的掌握。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)，能夠給殘障大學(xué)生更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)阱憻捴邢龑?duì)社會(huì)的恐懼，從而使得他們從內(nèi)心上接納社會(huì)，在積累工作技能的同時(shí)，幫助他們建立正確的就業(yè)觀念。

2.3 加強(qiáng)政策支持和法律援助

政策與法律援助是最基本的幫助手段，同時(shí)社會(huì)各界也要加強(qiáng)對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)的重視。想要實(shí)現(xiàn)殘障大學(xué)生就業(yè)水平的提高，單靠任何一方面都是無法實(shí)現(xiàn)的。需要多方面的配合，需要各界之間的相互支持和相互作用。需要不斷的建立各自領(lǐng)域內(nèi)的新規(guī)定，同時(shí)也要考慮到與其他方面的配合，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門之間的相互協(xié)調(diào)，由此各個(gè)高校、社會(huì)以及相關(guān)組織需要積極地為他們創(chuàng)立更好的發(fā)展空間，需要給他們提供更多的支持和強(qiáng)有力的后盾作為支撐。

3.結(jié)語

殘障大學(xué)生的就業(yè)問題，必須得到國(guó)家政策方面的支持。雖然近幾年有相關(guān)法律頒布，甚至各地方政府均積極響應(yīng)，出臺(tái)相應(yīng)政策。但是，政策的落實(shí)情況并沒有后續(xù)統(tǒng)計(jì)。全面建設(shè)殘障大學(xué)生的救援機(jī)制，需要不斷的落實(shí)相應(yīng)的就業(yè)政策，落實(shí)扶持政策，需要對(duì)殘障人士創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金支持、免費(fèi)的培訓(xùn)、以及對(duì)崗位進(jìn)行補(bǔ)貼等，不斷的對(duì)政策實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查。其次，高校要加強(qiáng)對(duì)殘障大學(xué)生的培訓(xùn)，向當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門爭(zhēng)取更多的技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)。殘障大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握，就是他們就業(yè)的主要途徑，因此需要國(guó)家重視對(duì)殘障人士的培養(yǎng)，給予更廣闊就業(yè)空間。大力開展殘障大學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)，以此提高就業(yè)率。高校要利用一切條件，提升殘疾大學(xué)生在就業(yè)能力。以確保殘疾大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高水平就業(yè)，推動(dòng)殘障人士教育體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)殘障人士救援機(jī)制的完善，確保殘障大學(xué)生在就業(yè)方面能夠有所保障。