淺談小學語文教學中學生良好習慣的培養(yǎng)

蒙小娟

摘 要 在新的教育教學時期，隨著新教育理念的推廣和普及，傳統(tǒng)的“唯成績論”的教育思想越來越不能適應(yīng)學生學習和成長發(fā)展的需要，進行課堂教學方式的變革，不僅要加強對于文化知識的教學，還要有意識的側(cè)重對于學生良好學習習慣和學習意識的培養(yǎng)。小學階段本就是學生學習知識和養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，所以在小學語文科目的教學中教師要從課堂教學實際出發(fā)，綜合運用多種教學方法和教學手段，從多方面、多角度加強對于學生的引導(dǎo)，讓學生在語文課堂上既能學習到豐富的知識內(nèi)容，又能養(yǎng)成良好的習慣。

關(guān)鍵詞 小學語文；習慣培養(yǎng)；自主性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0065-01

對于學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，需要一個長時間、系統(tǒng)化的過程，因為語文科目的知識具有多樣性和復(fù)雜性的知識特點，對于任何一部分知識內(nèi)容的學習都需要調(diào)動學生多種學習能力，而小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維能力還都有所欠缺，所以在學生學習習慣的培養(yǎng)上難免會遇到各種各樣的困難。這就需要教師立足實際，充分考慮班級學生的學習現(xiàn)狀和學習需要，在語文教學中將學生主體與具體的教學內(nèi)容充分結(jié)合起來，讓學生在語文知識的學習中潛移默化的養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)自身更好的學習和發(fā)展。

一、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

長期以來，學生對于語文知識學習都存在著錯誤的理解，很多學生自然的認為語文知識學習只需要課堂是記一記、背一背就可以了，也正是在這種錯誤學習關(guān)觀念的引導(dǎo)下，導(dǎo)致學生在語文知識學習的學習過程總是處于一個被動性的地位，那么語文學習效率的提高和學習習慣的養(yǎng)成自然也都將無從談起。面對這樣的教育現(xiàn)狀，教師要在語文課堂教學中積極加強對于學生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生充分認識到在語文知識學習中發(fā)揮自身學習能動性的重要作用，從而慢慢的培養(yǎng)學生形成良好的語文自主學習意識，在自主學習意識的引領(lǐng)下就能更加促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

比如，在語文課程“珍珠鳥”的教學過程中，首先，教師要在課前給予學生布置下課前學習任務(wù)，讓學生自主進行本篇課文的學習，在學習過程中通過查字典的方式解決掉疑難字詞。然后，教師在語文課堂上，要結(jié)合班級學生的課前學習反饋情況，有重點的進行本課語文知識的講授，使學生整個的語文知識學習過程變得方向明確、重點突出。最后，教師在完成本課知識教學后，給予學生布置下課后強化作業(yè)，讓學生在老師有效的學習引導(dǎo)下，慢慢形成課前預(yù)習、課堂認真學習、課后復(fù)習等完整化學習習慣。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣

對于語文知識的教學不同于其他的知識科目，語文學科考驗著學生綜合性的學習能力，其中學生語文閱讀能力的好壞，不僅直接影響著學生語文學習成績的高低，還會影響到學生理解能力、表達能力的養(yǎng)成，從而對于學生的成長產(chǎn)生不利的影響。所以教師要在語文教學中始終把對于學生閱讀能力的培養(yǎng)放到一個十分重要的位置上，而要想真正提高學生的語文閱讀水平，離不開加強對于學生良好語文閱讀習慣的養(yǎng)成，要在日常教育教學實踐中充分挖掘班級學生語文閱讀的興趣方向，引導(dǎo)學生在濃厚學習興趣的帶領(lǐng)下更加自主自愿的進行語文閱讀。

比如，在小學語文課程“少年閏土”的教學過程中，首先，教師要給予班級學生一定學習閱讀時間，讓學生通過自主閱讀加強對于本課知識的了解和掌握，為接下來的深入學習做好準備。然后，教師要從班級范圍內(nèi)隨機選取幾名學生在課堂上進行課文朗讀，教師要一邊認真聽，一邊清晰記錄下學生在語文閱讀中存在的問題。最后，教師要給予學生指出他們的閱讀不足，并進行示范性的朗讀，帶領(lǐng)學生從自己的現(xiàn)實情況出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，養(yǎng)成良好閱讀習慣。

三、強化練習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作學習習慣

在小學語文知識的教學中，重要分為語文基礎(chǔ)知識、語文閱讀理解和作文寫作等幾個主要的部分，對于作文寫作部分知識的學習是被學生公認為最困難的，其中一個最重要的原因就是學生缺乏良好的寫作素材積累，導(dǎo)致在作文寫作中陷入了“無話可說、無事可寫”的境地。引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的語文寫作習慣十分重要，教師要強化學生寫作練習，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作技巧和寫作習慣。

比如，在小學語文課程“秋天的懷念”的教學過程中，首先，教師要在知識講授中給予學生詳細講授課文中出現(xiàn)的主要語文修辭和描寫手法，讓學生對于本課知識形成正確認識和把握。然后，教師要引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選取一個生活場景運用所學修辭及描寫手法進行寫作，讓學生在有效的寫作練習中實現(xiàn)對本課知識的全面掌握。最后，教師要給予學生強調(diào)出寫作練習的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好寫作習慣。

在小學語文教學中，要把對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)落實到知識教學中的各個方面，積極創(chuàng)新語文教學方法，充分激發(fā)學生語文學習的主體性，促進學生良好學習習慣的慢慢養(yǎng)成。

參考文獻：

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