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      小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)繪本閱讀課實(shí)踐研究

      2018-04-04 09:28:28徐玉芬
      讀寫算 2018年25期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)繪本低年級(jí)閱讀能力

      徐玉芬

      摘 要 越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)力測(cè)評(píng)已經(jīng)證明:閱讀能力與學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)。數(shù)學(xué)繪本閱讀不僅是讀故事,而且是數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、藝術(shù)的整合閱讀,數(shù)學(xué)閱讀不僅是知識(shí)的增長(zhǎng),更是能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)繪本閱讀情況的調(diào)查,可以收集、整理、篩選與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材相匹配的數(shù)學(xué)繪本,探索數(shù)學(xué)繪本閱讀課流程。

      關(guān)鍵詞 低年級(jí);數(shù)學(xué)繪本;閱讀能力

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)25-0234-01

      閱讀能力關(guān)系到一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展,越來(lái)越多的國(guó)際大規(guī)模學(xué)力測(cè)評(píng)已經(jīng)證明:閱讀能力與學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)。怎樣讓孩子喜歡閱讀,怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),我認(rèn)為閱讀啟蒙尤為重要,繪本無(wú)疑是一種很好的橋梁書。同時(shí),作為一名小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我對(duì)數(shù)學(xué)繪本閱讀非常關(guān)注。在我們看來(lái),數(shù)學(xué)繪本閱讀不僅是讀故事,而且是數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、藝術(shù)的整合閱讀;數(shù)學(xué)閱讀不僅是知識(shí)的增長(zhǎng),更是是能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。

      一、低年級(jí)數(shù)學(xué)繪本閱讀現(xiàn)狀

      那么低年級(jí)孩子數(shù)學(xué)繪本閱讀情況如何呢?我以問(wèn)卷的形式對(duì)一年級(jí)181名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)和數(shù)學(xué)繪本閱讀相關(guān)的問(wèn)題,調(diào)查報(bào)告所反映出來(lái)的問(wèn)題還是值得我們深思的。比如:您的孩子到目前為止自己擁有幾本數(shù)學(xué)繪本?45.86%的家長(zhǎng)選擇3本以下,37.02%的家長(zhǎng)選擇4—10本,只有17.13%的家長(zhǎng)選擇10本以上。調(diào)查結(jié)果可見家長(zhǎng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)繪本閱讀關(guān)注度不高。關(guān)于孩子閱讀能力的調(diào)查:到目前為止您的孩子能否獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本,并理解故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)?12.15%的孩子不能自主閱讀,68.51%的孩子閱讀時(shí)有點(diǎn)困難,19.34%的孩子能輕松閱讀。說(shuō)明大部分一年級(jí)的孩子識(shí)字量少、獨(dú)立閱讀存在困難。基于對(duì)調(diào)查報(bào)告的分析,我覺(jué)得在小學(xué)低年級(jí)研究數(shù)學(xué)繪本閱讀是很有必要的。

      二、數(shù)學(xué)繪本閱讀課實(shí)踐探索

      小學(xué)低年級(jí)是孩子閱讀的啟蒙階段,也是閱讀方法、閱讀技能的初步滲透階段。怎樣將數(shù)學(xué)繪本閱讀與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)融合,提升孩子的閱讀興趣和閱讀能力,發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng),我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試:

      (一)收集、整理與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材相匹配的數(shù)學(xué)繪本

      目前市面上流通的數(shù)學(xué)繪本以韓國(guó)和歐美的居多,國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)繪本非常稀少。由于文化的一些差異,翻譯過(guò)來(lái)的數(shù)學(xué)繪本知識(shí)嚴(yán)密性需要整理。我們對(duì)大量的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行挑選,并將合適的數(shù)學(xué)繪本對(duì)接到相應(yīng)的年級(jí)和相應(yīng)的教學(xué)單元,形成數(shù)學(xué)繪本閱讀指南。有的繪本適合在新課之前初步感知,有的繪本適合在課中探究,有的繪本適合在單元后進(jìn)行拓展延伸,意在最合適的時(shí)機(jī)讓孩子閱讀最合適的數(shù)學(xué)繪本。

      (二)探索數(shù)學(xué)繪本閱讀課流程

      1.師導(dǎo)讀、激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師,老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或有懸念的提問(wèn)導(dǎo)入繪本,可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。例如三年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí),可以指導(dǎo)孩子們閱讀數(shù)學(xué)繪本《食神崔女士》,我這樣導(dǎo)入:我們?cè)陔娨暽辖?jīng)常會(huì)看到各種大胃王的比賽,今天我們也來(lái)見識(shí)一位食神,她就是崔女士,讓我們一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)看看吧。

      2.師生共讀、啟發(fā)思維

      對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),高質(zhì)量的閱讀需要老師有效指導(dǎo),教給孩子一些閱讀的技能技巧。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》,小老鼠經(jīng)過(guò)多次討論來(lái)表決意見,第一次討論可以采用教師導(dǎo)讀的方式。閱讀完第一部分以后,老師板書記錄,有了這樣的示范,孩子們就知道在閱讀時(shí),應(yīng)該關(guān)注什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      3.自主閱讀、聚焦數(shù)學(xué)

      自主閱讀是閱讀的重要方式,在低年級(jí)教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力。還以《避開惡貓的方法》為例,在教師導(dǎo)讀了第一次討論后,后面的故事情節(jié)可以讓孩子們自主閱讀,借助電子書包,將閱讀內(nèi)容導(dǎo)入iPad,個(gè)別生字可以給孩子標(biāo)注拼音。讓孩子閱讀完以后,簡(jiǎn)要記錄學(xué)習(xí)單:每次討論的問(wèn)題是什么?它們是怎樣表決的?結(jié)果怎樣?通過(guò)有價(jià)值的問(wèn)題,讓孩子把閱讀進(jìn)一步聚焦到數(shù)學(xué)知識(shí)上來(lái)。

      4.拓展延伸、發(fā)展思維

      數(shù)學(xué)繪本除了故事情境以外,往往還蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)思想或方法,需要教師去挖掘或延伸。在《避開惡貓的方法》閱讀完以后,老師有提出有價(jià)值的思考:五次討論,小老鼠分別用站隊(duì)、擺栗仁、畫圓圈、比蠟燭高度、比長(zhǎng)度等方法來(lái)進(jìn)行投票表決,你覺(jué)得這樣有什么好處?有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的方法有很多種,而且一次比一次簡(jiǎn)潔。這樣可以豐富孩子對(duì)數(shù)據(jù)收集與整理的感知,培養(yǎng)孩子的數(shù)據(jù)分析觀念。

      經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)繪本閱讀課的實(shí)踐與探索,我越來(lái)越覺(jué)得閱讀能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。如果能有效挖掘數(shù)學(xué)繪本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)價(jià)值,對(duì)于提升孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]任勇.追求數(shù)學(xué)教育的真諦.北京:首都師范大學(xué)出版社,2011.

      [2]崔允貞.避開惡貓的方法.長(zhǎng)春出版社,2009.

      [3]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

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