有效創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

羅桂紅

摘要：數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運用于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營造生活化氛圍，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化情境；策略；效果

生活化教學(xué)是一項常見的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐運用，提高學(xué)生的解決實際問題的能力，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景的必要性

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ?、勞動必不可少的工具，列如讓學(xué)生知道日常生活中，我們經(jīng)常買東西，這就要通過計算后才能付錢，也用到了數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)主要為我們的實際生活服務(wù)，在實際生活中具有重要作用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生充分掌握，這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展具有重要影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化情境，比如教學(xué)元，角，分，可以創(chuàng)設(shè)生活實際環(huán)境-小超市，讓孩子扮演買主和賣主，通過買賣讓學(xué)生更加深入把數(shù)學(xué)融入生活中。這樣充分地結(jié)合理論與實踐內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)知識更加生活化，達到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的有效措施

（一） 在數(shù)學(xué)課堂上強化生活化意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實現(xiàn)生活化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)其中一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識。教師要讓學(xué)生在生活中隨時能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題，使學(xué)生將數(shù)學(xué)思考模式融入對實際生活的觀察中去，幫助學(xué)生形成從數(shù)學(xué)的角度看待實際問題的良好習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化意識，首先要讓學(xué)生具備觀察實際生活中的數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，例如，到超市買東西，讓學(xué)生觀察物品的標(biāo)價牌，對不同品牌的同一物品的價錢進行比較，看看哪種物品的性價比髙，對其進行比較分析，并找出最省錢購買方案。其次教師要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，從而促成學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。如教師可以就生活中買賣物品這一實例布置一項家庭作業(yè)：讓學(xué)生拿5元錢去商店買3本練習(xí)本，算算要找回多少錢？并讓學(xué)生說說怎樣算出來的，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)先算乘法，再算減法，進而引導(dǎo)學(xué)生歸納出四則運算的計算方法：在沒有括號的算式里的先算乘除法，再算加減法。通過在生活中的實際運用，使學(xué)生把抽象的數(shù)字運算產(chǎn)生具體的實際感覺。

（二）在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識較為陌生，如果直接傳授新課程知識點，學(xué)生會出現(xiàn)思維跳脫，比較難以接受。因此可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上引入學(xué)生比較熟悉的生活實際問題，這樣有利于學(xué)生接受新的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“可能性”時，教師就引入生活情景，“你和別人猜拳，三戰(zhàn)兩勝，你勝出的可能性有多大”并讓學(xué)生與同桌親自體驗猜拳游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。由于猜拳是學(xué)生在平時玩游戲的時候經(jīng)常接觸到的，因此非常的熟悉，通過猜拳這個生活化情境的引入，使得“可能性”這個概念更加的易于理解，能夠讓學(xué)生初步了解可能性這一個概念，更好學(xué)習(xí)本課的知識。

（三）在課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處在這種氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠勇于探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長時，可以讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書或者數(shù)學(xué)本的四條邊，再量一量它們的四條邊，看看它們有什么特點，然后在課堂上展現(xiàn)測量的結(jié)果，并討論物體測量的方法，讓學(xué)生初步了解什么是周長。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識點后，教師還可以為學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生測量自己的房門和床的長和寬，并計算自己它們的周長。通過生活化作業(yè)的布置，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，鞏固數(shù)學(xué)知識。

（四）在課堂活動環(huán)節(jié)引入生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常開展一些教學(xué)活動，在這些教學(xué)活動融入生活化元素，有利于提高教學(xué)活動的開展的有效性。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“長方體和正方體”的知識，教師可以讓學(xué)生帶一些盒子回來，比喻牙膏盒，藥品盒子，化妝品盒子等，并動手拆開，數(shù)數(shù)（除了接合處）有幾個面，這樣就把抽象知識具體化了。為了鞏固知識，布置學(xué)生回家就開展動手實踐活動，讓學(xué)生動手做一些生活中是長方體或正方體的物品，洗衣機、冰箱、等等。學(xué)生通過制作不僅更深刻的了解了長方體與正方體的特征，而且還提高了學(xué)生的動手實踐能力，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。又如在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放升旗、汽車行駛、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等運動的視頻，讓學(xué)生觀察這些現(xiàn)象都是怎么運動的，讓學(xué)生了解什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生推推課室里的窗戶，體驗平移；再推和開門體驗旋轉(zhuǎn)，感受到平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

（五）在課后作業(yè)中引入生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)不僅要注重課堂上的生活化，還要使學(xué)生的課后作業(yè)也充滿生活化的特點，這樣才能較為全面地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本目標(biāo)。教師在課后作業(yè)的布置中，要注意作業(yè)內(nèi)容的生活化。如學(xué)習(xí)了“時分秒的認識”，老師可以布置學(xué)生回家體驗一下：一秒鐘可以做什么，一分鐘可以做什么，一小時可以做什么，并記錄下來，同時教育學(xué)生安排好每天的學(xué)習(xí)生活時間，并做好計劃，按計劃進行，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好習(xí)慣，使小學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

總結(jié)：

隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足要求，生活化教學(xué)方式作為一項常見的教學(xué)方式，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)來源與生活，數(shù)學(xué)可以解決生活實際問題，是我們的基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)該合理的在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，增強學(xué)生解決實際問題的能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

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