淺談如何建設(shè)班級(jí)的閱讀文化

摘要：職業(yè)院校班主任在班級(jí)管理中，如何讓班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀氛圍，是一個(gè)班級(jí)在文化建設(shè)中至關(guān)重要的組成部分，也是構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)文化不可缺少的一部分。他將對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高和終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。所以，作為班主任，在班級(jí)管理中建設(shè)班級(jí)的閱讀文化就顯得非常的重要，本文就如何建設(shè)班級(jí)的閱讀文化談一點(diǎn)自己多年班主任的想法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀；文化；建設(shè)

一、閱讀文化的意義

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法就是閱讀、閱讀、再閱讀”。而班級(jí)的閱讀文化是一種存在于班級(jí)中的文化形式和文化體現(xiàn)。班級(jí)閱讀文化既是一種理念、一種素養(yǎng)、一種精神，更是一種境界，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自己這樣的班級(jí)文化。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化自從班主任新生接待開(kāi)始，便逐漸形成了屬于自己的獨(dú)特班級(jí)文化。從很大程度上說(shuō)，一個(gè)班級(jí)文化氛圍的形成，和這個(gè)班級(jí)的班主任性格特點(diǎn)、教育理念、教育方法緊密的結(jié)合在一起。而一個(gè)班級(jí)的閱讀氛圍也是如此，一個(gè)班主任熱愛(ài)閱讀，并有意的培養(yǎng)他的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并持之以恒，班級(jí)的閱讀文化也就逐漸的形成了。古人說(shuō)：“一個(gè)會(huì)閱讀，喜歡閱讀的人，那么，這個(gè)人的道德素養(yǎng)肯定也差不到哪里去”。所以，班級(jí)的閱讀文化作為班級(jí)文化的重要組成部分，他是一種無(wú)形的，強(qiáng)大的班級(jí)思想精髓，對(duì)班級(jí)的各方面管理有百益而無(wú)一害。閱讀成為班級(jí)文化后，同時(shí)也對(duì)班級(jí)學(xué)生起到一種非常好的熏陶的作用，班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然的進(jìn)入了良性的發(fā)展。

職業(yè)教育的根本就在于德育，就是要讓學(xué)生逐漸的成為一名具有高素養(yǎng)的職業(yè)人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。開(kāi)展德育教育有多種手段，而文化建設(shè)則是極為關(guān)鍵的方法和手段，班級(jí)閱讀文化的建設(shè)，除了可以更好的熏陶學(xué)生的思想，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的形成，也起到了一個(gè)非常關(guān)鍵的作用。那么如何來(lái)建設(shè)我們的班級(jí)閱讀文化氛圍呢？下面我們將從幾個(gè)方面去分析。

二、布置閱讀環(huán)境

要形成這樣的文化氛圍，首先，要從班級(jí)的教室環(huán)境入手，班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化的有形體現(xiàn)，為了營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀文化 ，班主任必須在班里布置文化墻，貼上標(biāo)語(yǔ)，如讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，書(shū)山有路勤為徑等等。同時(shí)，班級(jí)還必須要有一定的藏書(shū)量，這就要求在班級(jí)設(shè)立一個(gè)“讀書(shū)角”，這也是班級(jí)閱讀文化的重要內(nèi)容。讓老師和學(xué)生的好書(shū)在這里匯聚，并不斷的加以更新。同時(shí)，利用班費(fèi)，在班級(jí)里再訂閱幾種報(bào)紙和雜志。于此同時(shí)，在書(shū)桌上貼座右銘，在教室里寫(xiě)上班級(jí)格言，在墻壁上留下名人名言，在黑板上每天寫(xiě)一句格言警句等形式都可以很好的營(yíng)造一種良好的班級(jí)閱讀文化氛圍。讓學(xué)生的課余時(shí)間有更多可以盡情的與圣賢交流的機(jī)會(huì)，與美好思想和高尚思想碰撞的機(jī)會(huì)。

總而言之，充分挖掘教室里的每一個(gè)角落、每一樣物品，讓教室里的每一樣?xùn)|西都盡可能的擁有教育價(jià)值，這是十分重要的環(huán)節(jié)，能對(duì)班級(jí)閱讀文化的建設(shè)起到事半功倍的作用。

三、組織閱讀活動(dòng)

班級(jí)的閱讀環(huán)境形成以后，班主任要積極組織開(kāi)展以小組為單位，有計(jì)劃的開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如類似于讀書(shū)會(huì)、閱讀交流會(huì)等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)?；蛞宰x一本好書(shū)，講一段故事為活動(dòng)主題。引導(dǎo)學(xué)生一起參與閱讀。如何更進(jìn)一步的深層次的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，書(shū)讀完了，要有收獲，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生讀完書(shū)要有感想，要學(xué)會(huì)分享，把自己的觀點(diǎn)和想法說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一起探討，在班里讓班干部帶頭進(jìn)行內(nèi)容交流。與此同時(shí)，還可以舉行形式多樣的朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等。這些的形式不但可以讓閱讀變得更有趣味性，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。在豐富學(xué)生思路的同時(shí)也拓展了學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人表達(dá)能力，是一舉多得的舉措。

四、閱讀經(jīng)典推薦

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造濃郁的班級(jí)閱讀文化氛圍，我們經(jīng)常從學(xué)生感興趣的名人或中華傳統(tǒng)節(jié)日下手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，先讓學(xué)生收集一些與名人、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍，可以是古詩(shī)、小說(shuō)、然后運(yùn)用晚自習(xí)時(shí)間，與同學(xué)們運(yùn)用一周或半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并開(kāi)展交流，就這樣逐漸的引領(lǐng)學(xué)生參與閱讀。通過(guò)反復(fù)的推薦和引領(lǐng)，同學(xué)們對(duì)閱讀的興趣和欲望也會(huì)逐漸的加深。這時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變高了，言行舉止變得文雅了，思想道德修養(yǎng)也有所提升了。

總之，班級(jí)的閱讀文化建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)該通過(guò)全體師生的努力，群策群力。并利用班級(jí)的教室設(shè)計(jì)、班級(jí)閱讀引領(lǐng)、閱讀推薦等形式豐富的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的閱讀積極性。從而，逐漸培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的閱讀文化氛圍。一旦這種氛圍形成，不但可以讓學(xué)生從中獲得許多豐富的精神糧食。也潛移默化的熏陶和感染了學(xué)生的道德情操。對(duì)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力有著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：汪玨（1982，09-），女，漢族，浙江金華人，浙江交通技師學(xué)院高級(jí)講師，研究方向：電子商務(wù)應(yīng)用。