基于創(chuàng)業(yè)力視角下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及對策探析

任曉劍

摘要：本文通過研究女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力，圍繞其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)成功率等對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。從創(chuàng)業(yè)力視角，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)核心競爭力提升等多個方面，就阻礙有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的因素進(jìn)行分析，充分借鑒和運用已有創(chuàng)業(yè)研究成果，尋找提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的策略和方法，以期更好的為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)力；阻礙因素

創(chuàng)業(yè)力就是指創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的能力或力量，包括創(chuàng)業(yè)者資源的運作能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險管理能力及創(chuàng)業(yè)企業(yè)運作的制度與文化環(huán)境。如果創(chuàng)業(yè)者能夠具備良好的創(chuàng)業(yè)力條件，那么他成功的可能性就大，每一個創(chuàng)業(yè)者都渴望成功，創(chuàng)業(yè)力直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成功。大學(xué)生為我國就業(yè)重點人群，解決大學(xué)生尤其是女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前研究的熱點問題。

據(jù)有關(guān)研究表明全國女大學(xué)生在校生數(shù)量已超過男生，數(shù)量龐大的女大學(xué)生群體，更是成為了就業(yè)人群的重中之重。一方面，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量日益龐大，隨之而來的是大學(xué)生與日劇增的就業(yè)壓力；另一方面，社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識日益高漲，“雙創(chuàng)”理念深入人心，在巨大就業(yè)壓力和“雙創(chuàng)”理念的影響下，大學(xué)生逐步成為了社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。研究表明大多數(shù)女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持有積極態(tài)度，但受創(chuàng)業(yè)力的制約，如創(chuàng)業(yè)資金、缺乏經(jīng)驗、不了解相關(guān)扶持政策等局限而放棄創(chuàng)業(yè)夢想。

一、阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主要因素及分析

研究發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的女大學(xué)生，從創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)業(yè)實踐的跨越，阻礙了絕大多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)夢想。本研究針對有創(chuàng)業(yè)意向但并未實踐的調(diào)查女大學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素主要可以分為有個人因素、家庭因素、社會環(huán)境因素、高校因素及政府因素五個因素。

（一）個人因素

影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為最重要的因素是個人因素，個人因素包括創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)能力。

1.創(chuàng)業(yè)動機(jī)不夠強(qiáng)烈影響創(chuàng)業(yè)行為

動機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎(chǔ)。動機(jī)作為一種重要的激發(fā)人的行為的心理需求，是促使有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生從想法走向?qū)嵺`的重要推動力，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動機(jī)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的重要前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)動機(jī)受到多種因素的影響，已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)實踐的女大學(xué)生，既有認(rèn)為自己是“一時沖動”，并未完全統(tǒng)籌考慮環(huán)境、物質(zhì)基礎(chǔ)等問題，也有在充分考慮了各類可能遇到的困難等情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。綜合來看，創(chuàng)業(yè)動機(jī)極可能是一個很小的觸發(fā)點，也可能是經(jīng)過一系列深入思考論證而產(chǎn)生的，但不可否認(rèn)的是，進(jìn)行實踐的女大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

2.創(chuàng)業(yè)能力不足影響創(chuàng)業(yè)行為

創(chuàng)業(yè)是一個實踐的過程，不僅僅需要一個好的想法，更需要有較強(qiáng)的素質(zhì)和能力保證創(chuàng)業(yè)想法的實現(xiàn)，包括女大學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、良好的組織與溝通能力、優(yōu)秀的經(jīng)營經(jīng)驗和市場知識，以及專業(yè)知識和良好的社會關(guān)系等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有92.45%的女大學(xué)生認(rèn)為自身能力不足，而不會將創(chuàng)業(yè)動機(jī)轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)業(yè)行為。

（二）家庭因素

家庭因素也是影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的重要因素，主要包括家庭對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和孩子創(chuàng)業(yè)的支持力度。

1.家庭對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識影響創(chuàng)業(yè)行為

家庭氛圍是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的重要條件，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生中80.50%的調(diào)查對象家庭成員是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷（包括但不僅限于個體經(jīng)營者、風(fēng)險投資從業(yè)者等）、家庭成員對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、是否了解創(chuàng)業(yè)概念等均將影響到女大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。同時，受傳統(tǒng)封建思想的影響，“干得好不如嫁得好”、“男主外、女主內(nèi)”、“嫁出去的女兒潑出去的水”等等在許多家庭觀念仍然根深蒂固。甚至許多家庭區(qū)分男、女孩的教育模式，女孩被要求多才多藝、賢惠文靜，男孩則要有膽識、有想法。這些行為無疑使女孩在創(chuàng)業(yè)行為上處于劣勢地位，對女性期望值較低，也進(jìn)一步削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

2.家庭的支持力度影響創(chuàng)業(yè)行為

家庭支持主要可以分為兩個層次，一是支持能力不足，部分家庭對創(chuàng)業(yè)行為的支持僅僅局限于態(tài)度上，受家庭條件的制約，所能提供的物質(zhì)支持、經(jīng)驗傳授有限。例如：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一筆啟動資金很多來自于家庭的供給，無附加條件的資金供應(yīng)，使大學(xué)生盡量承擔(dān)較小的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，能夠有效減少女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理壓力，但家庭的資金支持力度有限限制了部分女大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。二是不支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高達(dá)94.57%的家庭對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對或不支持態(tài)度，希望女生能夠找一份踏實穩(wěn)定的工作。

（三）社會環(huán)境因素

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開良好的社會環(huán)境。社會環(huán)境包括社會各界對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的寬容度、參與度以及對女大學(xué)生提供的技術(shù)支持、項目診斷實踐操作平臺幫扶等。目前全社會女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境還未完全形成，性別歧視仍然存在，創(chuàng)業(yè)支持的氛圍仍未形成，女大學(xué)生能夠了解到的創(chuàng)業(yè)信息十分匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.30%的調(diào)查對象認(rèn)為，女性在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著性別歧視的問題。

（四）高校因素

高校是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為萌芽的地方，肩負(fù)著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“啟蒙師”的重要角色，對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生重要影響，高校影響因素主要包括教育目標(biāo)、課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

未將實現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)列入高校教育目標(biāo)。目前大多數(shù)高校將教育目標(biāo)定位于批量生產(chǎn)、按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，忽略了學(xué)生群體之間的差異性和社會人才結(jié)構(gòu)的需求。

課程設(shè)置單一，缺乏創(chuàng)新教育。若高校課程設(shè)置以專業(yè)課為主導(dǎo)、偏重學(xué)生專業(yè)知識等方面的講授，缺乏對學(xué)生進(jìn)行全面教育，使學(xué)生在校過程中以掌握專業(yè)知識為主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐教育。使學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)時存在缺乏實踐能力、溝通與交際能力差等多方面的困擾。所以大學(xué)期間的課程設(shè)置是否多樣化、全面化也是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。

缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。目前大部分高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)隊伍，未重視創(chuàng)業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的重要地位，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意識和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，導(dǎo)致女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性較大。

（五）政府因素

在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)產(chǎn)生到創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的過程中，政府的行政作為起著不容忽視的重要作用，政府的宣傳教育是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)萌芽的重要因素之一，當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不夠，女大學(xué)生不能全面了政府的扶持政策、法律法規(guī)、成功案例以及政府能夠提供的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策和扶持條件等等因素阻礙了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

二、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為選擇的途徑

（一）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實力

1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生的創(chuàng)新能力在個人乃至國家的發(fā)展都起著重要作用。女大學(xué)生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)過程中也起到至關(guān)重要的作用。高校作為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為萌芽的地方，提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任。通過專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐等活動中將自己所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合， 積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

提升女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)應(yīng)先從提升女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為的整體認(rèn)知開始，女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為從理論走向?qū)嵺`打下良好基礎(chǔ)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不斷進(jìn)行梳理，使自己對創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行一個準(zhǔn)確的評估和判斷。

（二） 改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.完善師資結(jié)構(gòu)，提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)， 通過對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、到企業(yè)實地考察等方式提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)；另一方面，豐富師資來源，可通過聘請社會創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)大學(xué)專業(yè)教師等人員參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，豐富高校專業(yè)教師師資隊伍。

2.提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的激勵因素，許多女大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)動機(jī)但是缺乏正確的牽引和指導(dǎo)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為保駕護(hù)航，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性和成功率。

3.增加創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳與推廣， 營造社會良好氛圍

加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度， 擴(kuò)寬高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源， 提供必要的資金支持， 簡化創(chuàng)業(yè)融資手續(xù)， 鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和動力。

針對女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題還需要進(jìn)一步研究和探討，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程就是一種創(chuàng)新教育的過程。雖然在發(fā)展過程中面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，但是在社會各界的支持下，女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會有很大發(fā)展?jié)摿屠每臻g。在未來的發(fā)展過程中，相信女大學(xué)生在探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會有新的收獲，做出更好的成績，真正服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)，推動國家進(jìn)步。

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課題項目：山東省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)“雙新成果”項目，項目編號：SX-2017-YB06