王艷萍
摘要:電商產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展,給專業(yè)學(xué)生提供更廣的畢業(yè)前景,也能讓學(xué)生得到更多的就業(yè)選擇機(jī)會。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速發(fā)展暴露出院校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的不足,未能讓專業(yè)學(xué)生得到更高層面的能力培養(yǎng),也不能提升人才培養(yǎng)的先進(jìn)性?,F(xiàn)代學(xué)徒制可以讓高職院校和企業(yè)開展深度的合作,讓學(xué)生得到更好的技能培養(yǎng),提升專業(yè)教學(xué)的成效性。所以,本文主要思考現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵以及教學(xué)應(yīng)用價(jià)值,思考怎樣提升整體專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高職院校;電子商務(wù);專業(yè)教學(xué);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)
前言:高職院校在對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的過程中,主要是以傳統(tǒng)的授課思維為主,很難提升專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性。通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)高職院校對電商專業(yè)學(xué)生實(shí)施課程教育時(shí)存在培養(yǎng)方案不夠科學(xué)以及師資水平較差的問題,這樣不能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而現(xiàn)代學(xué)徒制能改變以上教學(xué)問題,穩(wěn)定提升專業(yè)教學(xué)的成效性,值得教師將其納入到人才培養(yǎng)中。所以,高職院校應(yīng)該思考如何借助現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化電商專業(yè)的教育質(zhì)量。
一、對現(xiàn)代學(xué)徒制的思考
國內(nèi)于2014年提出現(xiàn)代學(xué)徒制的概念,該教學(xué)模式主要是讓產(chǎn)教實(shí)現(xiàn)深度的融合,讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的合作。這樣能對校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新,強(qiáng)化育人機(jī)制的科學(xué)性[1]?,F(xiàn)代學(xué)徒制可以讓高職院校和企業(yè)開展深度的合作以及交流,專業(yè)教師也可以在企業(yè)師傅上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的操作技能,提升自身的授課能力。同時(shí),企業(yè)能吸納更多的人員參與到崗位工作中,學(xué)生也可以畢業(yè)之前掌握一線的工作經(jīng)驗(yàn)以及崗位操作技能,讓院校、企業(yè)以及專業(yè)學(xué)生都受益。
二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)的弊端
(一)培養(yǎng)方案不科學(xué)
通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)高職院校對電商專業(yè)學(xué)生實(shí)施課程教育時(shí)存在培養(yǎng)方案不夠科學(xué)的問題,這樣就影響整體專業(yè)教學(xué)的成效性。高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),主要是對學(xué)生開展理論知識的教育,忽視實(shí)踐教學(xué)和崗位實(shí)訓(xùn)。這樣就導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)和崗位情況存在脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生很難將所學(xué)理論知識科學(xué)運(yùn)用到崗位工作中,未能滿足行業(yè)提出的能力培養(yǎng)需求。為此,高職院校應(yīng)該思考如何提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性,積極解決各項(xiàng)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題,電商專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的養(yǎng)成。
(二)師資水平較差
國內(nèi)電商發(fā)展時(shí)間比較短,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不合理的問題,這樣影響高職院校電商教育的成效性。高職院校的師資水平比較差,未能給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué),這主要是因?yàn)楹芏嘟處煵皇请娚虒I(yè)出身的,而那些專業(yè)出身的教師未能具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣就導(dǎo)致教師主要是對學(xué)生開展理論知識的教育,很難將工作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐技能傳遞給學(xué)生,這樣就很難提升專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性。
三、高職院校借助現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化電商專業(yè)教育質(zhì)量的途徑
(一)通過校企合作制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),積極創(chuàng)新教學(xué)模式
第一,高職院校需要通過校企合作制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由企業(yè)專家和學(xué)科教師組成領(lǐng)導(dǎo)小組,對培養(yǎng)目標(biāo)以及方案進(jìn)行制定,擬定科學(xué)的課程教育標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),高職院校應(yīng)該和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的實(shí)施方案,對課程標(biāo)準(zhǔn)、試題庫以及考核項(xiàng)目等內(nèi)容,這樣能讓現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式有效落實(shí)。第二,院校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式[2]。通過對學(xué)生開展“1+1+1”的專業(yè)培養(yǎng),可以實(shí)施“實(shí)踐教學(xué)為主,理論教育為輔”的教育。教師可以借助案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及分組教學(xué)等手段開展教育,這樣能讓企業(yè)崗位和實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)有效的對接。
(二)院校需要積極打造雙師型的教師團(tuán)隊(duì)
高職院校要想借助現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化電商專業(yè)教育質(zhì)量,也應(yīng)該積極打造雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。院校教師主要是對學(xué)生開展電商專業(yè)知識的講解,組織學(xué)生開展技能比賽和實(shí)訓(xùn)管理,讓學(xué)生有效理解所學(xué)的課程知識[3]。同時(shí),企業(yè)師傅主要是對學(xué)生開展實(shí)踐指導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證書考核,提升學(xué)生對崗位工作的認(rèn)知。通過組織雙師型的教師隊(duì)伍,可以激活課程教育的靈活性,讓校內(nèi)外的教師實(shí)現(xiàn)技能的互補(bǔ),提升專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性以及成效性。
結(jié)論:現(xiàn)代學(xué)徒制可以讓高職院校和企業(yè)開展深度的合作以及交流,穩(wěn)定提升專業(yè)教學(xué)的成效性,利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校在對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的過程中,要想借助現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化電商專業(yè)教育質(zhì)量,應(yīng)該通過校企合作制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),積極創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí),院校需要積極打造雙師型的教師團(tuán)隊(duì),激活課程教育的靈活性,提升專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性以及成效性。
參考文獻(xiàn):
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