基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)探討

胡國(guó)棟

摘要：體育教學(xué)的開展以向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)、進(jìn)行體育鍛煉為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，開展體育教學(xué)需要結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)理念為主。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)過程中，應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生更快、更好的適應(yīng)社會(huì)以及實(shí)際工作崗位?；诖?，本文分析了體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的內(nèi)涵，同時(shí)分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題，并探究了基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)策略，希望以此將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；體育教學(xué)；教學(xué)策略

前言：

職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要責(zé)任，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)院相較于普通學(xué)院不同的是重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正為社會(huì)與工作崗位培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展體育教學(xué)過程中，同樣應(yīng)重視學(xué)生的專業(yè)需求，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并且職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)鍛煉學(xué)生不同方向的體育能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與未來的實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造更有效的價(jià)值。

一、體育素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)包括知識(shí)、品德以及技能等內(nèi)在水平，受到先天遺傳因素影響，同時(shí)也受到后天的環(huán)境與學(xué)習(xí)的影響。隨著我國(guó)教育逐漸打破應(yīng)試教育，體育素養(yǎng)逐漸被人們所重視，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生具有良好的體育素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。由此可見，體育素養(yǎng)不僅影響我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)還是是職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。

二、職業(yè)能力概念

所謂職業(yè)能力是指職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在畢業(yè)后參加實(shí)際工作崗位過程中，學(xué)生可以進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展所必備的一種能力。職業(yè)能力需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)具備良好的專業(yè)職業(yè)能力，學(xué)生在實(shí)際工作崗位中才能真正積極發(fā)揮自身作用。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力如此沉重的今天，學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增強(qiáng)，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極開展相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生在社會(huì)以及實(shí)際工作崗位中可以快速適應(yīng)其中，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型優(yōu)秀人才[2]。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題

（一）忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到新的高度。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)時(shí)間十分有限。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)，只能利用有限的時(shí)間為學(xué)生傳授體育理論知識(shí)與技能，進(jìn)而忽視學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致極少學(xué)生在課后時(shí)間開展體育鍛煉。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，但是并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性。隨著時(shí)代發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的健康理念與個(gè)性發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多元化，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際需求[3]。教師的教學(xué)思想未得到有效的改變，進(jìn)而教師為積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，造成在教學(xué)過程中教師只重視體育運(yùn)動(dòng)技能的講解、示范，忽略對(duì)體育理論知識(shí)以及健康教育等內(nèi)容的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，影響學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)發(fā)展。

（二）忽視提高學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展體育教學(xué)，過分模仿普通學(xué)院體育教學(xué)模式，忽視自身職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在體育教學(xué)過程中，沒有充分體現(xiàn)自身職業(yè)性，忽略了提高學(xué)生的職業(yè)能力。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)過程中，教師始終圍繞一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，開展這種不具備培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)生不能明確自身專業(yè)對(duì)于體能的需求，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自主開展體育鍛煉，學(xué)生不能明確自身在實(shí)際工作崗位中身體部位需要負(fù)荷的位置，不了解相應(yīng)的保健方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生形成職業(yè)病，造成學(xué)生不能在實(shí)際工作崗位中積極發(fā)揮自身主體作用，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

隨著新課程改革不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展體育教學(xué)工程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)理念。將體育教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生通過參與體育教學(xué)，自身身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到提升，從而促使學(xué)生可以更快、更好的適應(yīng)社會(huì)以及實(shí)際工作崗位，并且使學(xué)生在實(shí)際工作崗位中可以始終保持良好的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就意味著，職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行整合，在體育教學(xué)過程中，向這兩點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重。并且，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)重視體育教學(xué)，合理控制體育教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際情況，分配體育教學(xué)時(shí)間，促使教師在有效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促使學(xué)生開展終身體育鍛煉，促使學(xué)生在社會(huì)中與實(shí)際工作崗位中，積極堅(jiān)持體育鍛煉，進(jìn)而更好適應(yīng)社會(huì)與工作崗位。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力開展職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。首先，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際工作崗位的特征。開展職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在體育教學(xué)過程中向?qū)W生傳授相應(yīng)的體育理論知識(shí)，以及自身專業(yè)講解。通過這樣的方式，幫助學(xué)生全面認(rèn)知自身專業(yè)，學(xué)生可以充分了解自身專業(yè)對(duì)于在自身身體機(jī)能需求，從而學(xué)生開展具有針對(duì)性的體育鍛煉，促使學(xué)生可以在實(shí)際工作崗位中始終保持良好的工作狀態(tài)[4]。同時(shí)，在體育教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授專業(yè)相關(guān)的保健教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)，從而使學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生有效預(yù)防職業(yè)病，促使學(xué)生形成體育鍛煉可以使自身保持良好的工作狀態(tài)的意識(shí)。最后，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入新穎的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)中引入高爾夫、沙灘排球、搏擊操等體育教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)中，真正提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（三）改革教學(xué)形式

職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)存在一定影響。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極主動(dòng)改革教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能。教師可以利用俱樂部形式開展職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)，通過將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的方式，促使學(xué)生積極參與課內(nèi)教學(xué)，同時(shí)有效投入課外體育活動(dòng)中，不僅可以促使體育教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育理論知識(shí)的講解，以及體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授，促使學(xué)生可以在課外體育活動(dòng)中可以盡情發(fā)揮自身作用。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)重視與企業(yè)合作，通過一體化方式開展體育教學(xué)。通過使學(xué)生參與到實(shí)際工作崗位中開展實(shí)習(xí)，促使學(xué)生接受相應(yīng)的體育鍛煉指導(dǎo)，使學(xué)生開展具有職業(yè)性的體育鍛煉，同時(shí)使學(xué)生掌握職業(yè)相關(guān)的體育保健知識(shí)，真正將體育教學(xué)從校內(nèi)延伸至校外，從而使學(xué)生具備良好的體育素養(yǎng)，同時(shí)形成較高的職業(yè)能力，真正提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)與實(shí)際工作崗位需要的應(yīng)用型人才。

總結(jié)

綜上所述，基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力開展職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，重視將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際工作崗位的特征，從而在體育教學(xué)中開展具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師積極轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解體育鍛煉與職業(yè)能力之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，以及職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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