淺析小學體育的課程改革與創(chuàng)新

◎郭燕

一、體育教學的目標

小學他體育教學是由體育教學與課外體育活動兩種形式組成的。在體育教學中，教師的教學任務是向學生普及健身知識的技能、相關運動的教學。在課外體育活動中，教師的任務是根據(jù)課堂所教授的知識開展與其相關的實際活動。如果從整體的角度來看小學體育教學，其教學的最終目標就加強學生身體素質，培養(yǎng)學生對于體育的興趣，提高他們生活或學習的意志。

二、小學體育教學現(xiàn)行問題的分析

1.應試教育觀念的束縛 小學體育課程改革工作已經進行了很長時間了，很多的學校對其課改工作也作出了很多的努力。但在這其中還是由極少的學校，對于體育改革的認識還沒有到位，學校的整體重心還是放在了主要文化課的學習上，比如會出現(xiàn)主要學科占用體育課堂的時間現(xiàn)象，這嚴重的忽視了學生作為主體的地位。同時，在體育教學中還存在著極為傳統(tǒng)的教學方式，尤其是對于體育項目的選擇中，沒有讓學生們根據(jù)自己的喜好來選擇種類，只能被動的接受來自教師的選擇安排，導致學生對于體育課堂缺少了應有的興趣。

2.學生的熱情后續(xù)不足 在小學體育課程改革的初期，也受到了不少學生的歡迎，他們對此充滿了期盼。但是隨著一段時間過去，小學生對于課改的熱情開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。有的學生身體素質強，對于各個體育項目都能夠很快就熟練，所以對于體育活動都有著極大的興趣。有的學生各項能力都稍弱一些，他們對于那些體育項目的學習存在著一些困難，久而久之他們對于體育活動的熱情就消失了。

3.內容單一，忽視了教學的豐富性 不少小學的體育課堂中，還存在著內容過于單一的性質。在體育活動課堂中，其教學活動一般都是跑步、籃球、跳遠等。這在一定的程度上限制了學生對于體育興趣的產生，也在客觀上削減了小學生對于體育課堂的積極性。體育教學作為小學素質教育的一部分，更應該注重的是體育教學的豐富性與有益性。教師要從多角度來加深學生的體育活動，促使他們德智體美勞的發(fā)展。

三、基于小學體育課程改革的創(chuàng)新策略

1.以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長 在平時的體育教學中學生們都是根據(jù)教師的指示進行體育的活動，這樣的體育課堂充斥著死板、無趣的氣息。小學生根本體會不到體育教學的快樂，同樣也抑制住了小學生的活潑天性。基于這種狀況，教師首要的目標就是要確立學生作為課堂主體的觀念，這也是配合小學體育課程改革的一種手段。在課堂中，教師要了解學生的喜好，根據(jù)他們的喜好開展相關活動，這樣所獲得的教育效果也會有很大的提高。在平時，教師更要了解每個學生的身心，比如說對于一些不愛參加活動的學生給予鼓勵與支持，增強他們的信心。只有教師讓學生明白自己是課堂的主體，學生們才能夠積極的配合教師的相關教導。

2.創(chuàng)新體育教學內容 教師要豐富小學體育的教學內容，更要創(chuàng)新體育教學內容。教師只有有效的體現(xiàn)當代課程改革的標準以及學生真正的需要，才能夠更好的加強學生對于體育的主動性，體現(xiàn)體育教學的魅力與價值。在教師學者體育教學內容時，要符合學生心靈的發(fā)展需要，并且還要能夠和現(xiàn)行的教學內容產生聯(lián)系，繼而在有趣的活動中提高學生體育素養(yǎng)。學生們往往會被特殊的游戲活動產生興趣。比如說兩人三足活動，教師在教學中首先講解其活動規(guī)則，學生對于這種新奇的教學內容肯定產生濃厚的興趣必定會躍躍欲試。在此活動的過程中，學生不但能夠產生興趣，更能夠加強合作能力。

3.建立合理的課程結構 現(xiàn)代的教育理念指出，小學的體育教學已不單單是普通的學校內的教育活動，其還兼具著把校內體育教學和學生未來體育活動結合的重要使命。緊隨著我國教育倡導素質教育以來，小學的體育教學就已經使其主要的行使途徑之一。所以教師要正視體育教學所代表的責任，還要將這些責任融入學生的體育課程中。教師在對課程進行安排時，要從學生的角度去思考，其結構要符合當前學生對于社會的理解角度。同時，學生的體質有強有弱，教師還要注重學生身體素質培養(yǎng)的循序漸進，不能夠為達到教學目標而透支學生的身體。最后，針對于課程結構的設立，教師還要以育人作為根本原則，注重學生體育能力的發(fā)展。

4.優(yōu)化體育的教學方法 我國小學體育課程改革最為重要的創(chuàng)新點，就是需要優(yōu)化體育的教學方式。而現(xiàn)今雖然體育改革已經收獲不少成效，但是從教學方式的創(chuàng)新角度來說的話，其還需要進一步的優(yōu)化。那么怎么優(yōu)化體育教學方式呢？我們可以從學生興趣的角度進行探索。

首先，體育教師要明確小學生現(xiàn)今的身心面貌。再者，雖然現(xiàn)今小學生對于周邊的事物了解還不夠透徹，但是他們擁有一顆成人無法比擬的好奇心，對于任何事物都抱有一定的興趣。而小學生的好奇心正是教師優(yōu)化體育教學方法的有效途徑。所以教師在體育教學方法上，要使用靈活的手段來激發(fā)學生的好奇心。

比如在小學的足球教學中，教師先拿出一顆足球，然后向學生們提問：“有誰知道這是什么球嗎”？通過這種提問能夠勾起學生們的興趣，同時一些愛表現(xiàn)的同學就會搶答這是一顆足球，教師這時候就可以問回答的同學：“那你懂這個足球的規(guī)則嗎”？這時知道答案的同學會娓娓道來。在課堂中，一般學生的回答會更具有吸引力，教師可以在不打斷學生回答的情況下，糾正一些其答案中的錯誤。通過這種引導學生興趣的教學方法，能夠有效的加深體育教學的相關效果，更能夠讓學生領會到體育的樂趣所在。

結語：總的來說，在小學體育的課程改革與創(chuàng)新中，想要達成最終目標不是一朝一夕的事情，這還需要我們體育教師在平時的教學中通過不斷探索才能實現(xiàn)。

［1］宋昔峰.淺析如何有效開展小學體育室內課教學［J］.科教文匯（上旬刊）2016年09期

［2］顧永明.以生為本激發(fā)興趣靈動課堂——小學體育實施興趣化教學之實踐探索［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育2016年15期

［3］冷淑蓉.小學體育“課課練”內容體系與組織形式研究［J］.佳木斯職業(yè)學院學報2015年03期