提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略探究

◎向艷

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育工作者往往只是注重英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)間能力的訓(xùn)練，而隨著我國(guó)新課改的不斷深入探索，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也得到初步的提升，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)能力依然是英語(yǔ)教學(xué)的軟肋。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量并非一朝一夕的事，而是師生之間經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的共同能力取得的結(jié)果，這就要站在師生雙方的角度來(lái)分析我國(guó)初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀了。首先從學(xué)生的角度來(lái)看，相比于漢語(yǔ)，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，除了每節(jié)課堂固定的45分鐘以及沒(méi)周固定的三四節(jié)英語(yǔ)課之外，學(xué)生就很少運(yùn)用英語(yǔ)了，沒(méi)有等到學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)在大腦中有效的存儲(chǔ)，就要消化新的英語(yǔ)知識(shí)，并且學(xué)過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)法在實(shí)際生活中得不到很好的利用，受到初中生年齡以及性格特點(diǎn)的影響，此時(shí)學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥無(wú)味可能會(huì)在一定程度上引發(fā)學(xué)生的心理障礙，比如學(xué)生怕自己的口語(yǔ)不夠標(biāo)準(zhǔn)，從而引發(fā)其他同學(xué)的嘲笑等，都是導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的最大障礙。

而以教師的角度來(lái)看，其運(yùn)用的教學(xué)方式過(guò)于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的枯燥無(wú)味產(chǎn)生厭煩的心理，從而降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師忽略了提升學(xué)生英語(yǔ)思維的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有些教師只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，而將英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)和重點(diǎn)句型，設(shè)置為教學(xué)的終極目標(biāo)，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升，造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的不規(guī)范化，不能連貫的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表述［1］。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的應(yīng)用原則

口語(yǔ)交際時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程，而針對(duì)于初中英語(yǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)，有如下幾個(gè)原則：首先，要注重英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)力和實(shí)際的運(yùn)用，從而使英語(yǔ)的教學(xué)工作變的更加有意義，讓學(xué)生在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握能力和口語(yǔ)交際能力的同步提升；然后，在準(zhǔn)確掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)知識(shí)的前提下，要保證流暢的使用英語(yǔ)，針對(duì)與學(xué)生口語(yǔ)的錯(cuò)誤，教師要針對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)工作；然后，要遵守“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念，課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的角色應(yīng)該是課堂的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者以及問(wèn)題的解惑答疑者，只有真正的做到以上幾點(diǎn)，才會(huì)有效的提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

三、提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策

1.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ) 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師利用黑板板書(shū)寫(xiě)下重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)以及重點(diǎn)句型和漢語(yǔ)意思，學(xué)生將其記錄在課堂筆記上，從表面上看學(xué)生時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但實(shí)際上仍然是處于教師的漢化模式中，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)還很薄弱，長(zhǎng)此以往，如果教師讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己真實(shí)想法的時(shí)候，學(xué)生會(huì)難以啟齒，無(wú)從開(kāi)口。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松氛圍，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下完全釋放，大膽闡述自己的真實(shí)想法，從而感受英語(yǔ)的魅力，為提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供有利的物質(zhì)條件［2］。

2.多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì) 教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要多多制造一些提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力的契機(jī)。比如以英語(yǔ)教材上的一些重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)為依據(jù)，來(lái)創(chuàng)建以此為主題的情境，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的提升創(chuàng)建一個(gè)良好的訓(xùn)練平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際能力的熱情［3］。

3.開(kāi)展一些相關(guān)主題的課外實(shí)踐活動(dòng) 作為一名合格的英語(yǔ)教育工作者，我們要適當(dāng)?shù)耐卣固岣邔W(xué)生英語(yǔ)交際能力的渠道，不僅是在課上，在課外也可以進(jìn)行。比如開(kāi)展一些以口語(yǔ)交際為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而且也有助于學(xué)生提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。而針對(duì)課外活動(dòng)的形式，可以選擇英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)朗誦比賽或者英語(yǔ)話劇表演的形式。此外，還可以在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，以時(shí)間為單位確定英語(yǔ)角的主題，并針對(duì)此組織學(xué)生組成小組進(jìn)行交流，這種形式不僅有趣，還有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力的提升［4］。

4.制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制 在新課標(biāo)的倡導(dǎo)之下，教師要針對(duì)不同學(xué)生制定人性化的評(píng)價(jià)制度，這樣有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心，并有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為教師組織課堂交際活動(dòng)的順利進(jìn)行提供有利的物質(zhì)條件。所以，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與不好，教師都要做到一視同仁，要以積極的角度去開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。批評(píng)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，而針對(duì)在課堂教學(xué)中犯錯(cuò)誤的學(xué)生而言，教師的批評(píng)工作至關(guān)重要，不僅要保證學(xué)生不會(huì)曲解教師的批評(píng)教育，由能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，比如教師在講解句型my hobby is singing and dancing時(shí)，如果學(xué)生在hobby的發(fā)音上出錯(cuò)時(shí)，教師無(wú)需重點(diǎn)指出明顯的錯(cuò)誤，只需輕輕的讀出其正確的讀音，學(xué)生就可以輕而易舉的意識(shí)到自己的發(fā)音錯(cuò)誤了，教師還可以在學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，多用英語(yǔ)說(shuō)一些鼓勵(lì)的句子，諸如：don’tworry、try your best等鼓勵(lì)的話。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師要想更有效的提升英語(yǔ)教學(xué)水平，不能只注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法及重點(diǎn)句型的掌握能力，還要有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，只有這樣，才會(huì)有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提升我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

［1］席麗娜.初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略［J］.甘肅教育，2017，42（13）：81.

［2］黃鵬.初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)策略探討［J］.新課程（中），2016，42（05）：132.

［3］陳飛華.提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略探究［J］.校園英語(yǔ)，2016，42（05）：146.

［4］謝莉英.讓學(xué)生輕松開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)——淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)策略［J］.新課程（下），2013，20（05）：76-77.