班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究

◎黎蓉蓉

如果說(shuō)幼兒教育、小學(xué)教育是學(xué)生培育的啟蒙時(shí)期，那么初中教育就是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、糾正學(xué)生不良習(xí)慣的筑基階段，因此，初中教育可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期、是學(xué)生保持穩(wěn)步前進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。作為初中班主任，應(yīng)該注重在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透創(chuàng)新管理策略。

一、語(yǔ)文教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文教學(xué)管理體制發(fā)展滯后 語(yǔ)文教學(xué)管理體制發(fā)展相對(duì)于高速發(fā)展的初中語(yǔ)文教學(xué)體系較為滯后，比如班主任對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中管理的研究不足、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)管理的重視程度不夠，這使得班主任對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的管理相對(duì)來(lái)說(shuō)制約較強(qiáng)、靈活性不足、創(chuàng)新主動(dòng)性不強(qiáng)；同時(shí)，受制于學(xué)校管理模式等外部條件制約，初中語(yǔ)文教學(xué)管理的創(chuàng)新往往難以落到實(shí)處，班主任進(jìn)行改革力不從心；另外因?yàn)閷W(xué)校分?jǐn)?shù)論盛行，教學(xué)評(píng)價(jià)片面的以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新動(dòng)力不足；班主任同時(shí)兼顧其他班級(jí)的授課內(nèi)容，管理精力不足，使得語(yǔ)文教學(xué)管理體制發(fā)展相對(duì)滯后。

2.語(yǔ)文教學(xué)教育方法使用不當(dāng) 教育常常采用激勵(lì)或懲罰措施保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是在初中語(yǔ)文教學(xué)教育中，班主任常常直接沿用以往的懲處獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制而不加以變革創(chuàng)新，許多教學(xué)教育方法不適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)情況、不利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果繼續(xù)以一條路、一刀切的教學(xué)教育方式管理初中語(yǔ)文教學(xué)，班主任的語(yǔ)文管理意義也將大大降低，只有創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的管理方法，才能使班主任與學(xué)生關(guān)系密切，讓班級(jí)管理制度深入人心，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情與興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)管理方法

1.傳授語(yǔ)文知識(shí)的方式 語(yǔ)文知識(shí)講究孰能生巧，只有讓學(xué)生多看多思多說(shuō)多練才能真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言溝通技巧與語(yǔ)文知識(shí)積累，在與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸中熟練運(yùn)用語(yǔ)言文化知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文化的意義與魅力，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生。例如在日常生活中，班主任可以多用古詩(shī)詞夸贊學(xué)生，既能激勵(lì)學(xué)生又能傳授語(yǔ)文知識(shí)。

2.傳遞語(yǔ)言情感的方式 語(yǔ)言中蘊(yùn)藏著豐富的情感，班主任在班級(jí)日常管理中要注意熏染學(xué)生語(yǔ)文的情懷，運(yùn)用語(yǔ)文傳遞人文關(guān)懷。從情感的表達(dá)意義來(lái)看，語(yǔ)言本身就是情感思緒的載體，理解這點(diǎn)對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響，語(yǔ)言是每個(gè)人生活中不可缺少的元素，無(wú)論是學(xué)習(xí)構(gòu)建龐大的知識(shí)體系、還是展現(xiàn)自身美好的品質(zhì)，語(yǔ)言都是學(xué)生通往成功的橋梁。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的情緒認(rèn)同期，班主任要尤其注意培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)文化認(rèn)同感，使他們擁有獨(dú)立的文學(xué)審美能力和有容乃大的文學(xué)胸襟，使他們能夠遨游于豐富多彩的語(yǔ)言文化海洋中，汲取語(yǔ)文的養(yǎng)分茁壯成長(zhǎng)，不拘一格地以自身語(yǔ)言展現(xiàn)鮮活的生命力，展現(xiàn)學(xué)生自身生活藝術(shù)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)管理創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 興趣是學(xué)生最好的老師，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新語(yǔ)文課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。在以往的語(yǔ)文課堂中，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)激勵(lì)相對(duì)不足，班主任可以適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)更強(qiáng)生命力。例如在學(xué)習(xí)文言文、古代詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以用古文撰寫(xiě)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，班主任可以制作古文評(píng)價(jià)獎(jiǎng)狀等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。班主任還可以制作小視頻將學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以記錄，將與學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已更富文學(xué)素養(yǎng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓語(yǔ)文無(wú)聲潤(rùn)澤學(xué)生的日常生活。

2.提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性 班主任可以將語(yǔ)文知識(shí)以班級(jí)小活動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，例如詩(shī)歌收集大賽、我是小作家等等，在班級(jí)、校際范圍內(nèi)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》、《外國(guó)詩(shī)兩首》之后，班主任可以建議學(xué)生收集他們覺(jué)得優(yōu)美的詩(shī)歌散文或分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌散文，對(duì)學(xué)生原創(chuàng)的詩(shī)歌散文予以獎(jiǎng)勵(lì)，將較多學(xué)生認(rèn)可的詩(shī)歌散文以精美小卡片、校報(bào)?？故拘麄鞯姆绞椒窒沓鋈ァ?/p>

3.保證語(yǔ)文教育多樣性 語(yǔ)文來(lái)源于豐富多彩的生活，天然適宜采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。班主任可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)模式多樣化進(jìn)程，鼓勵(lì)語(yǔ)文教學(xué)教育尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用問(wèn)答等更具互動(dòng)性的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)管理的創(chuàng)新，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生往往有較多的思想感悟，教師可以以提問(wèn)的方式推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如《偉大的悲劇》，教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組辯論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等等多種教學(xué)方式讓學(xué)生自主探究這場(chǎng)悲劇是否偉大、為什么偉大等等，保證語(yǔ)文教育多樣性，通過(guò)創(chuàng)新管理提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)管理是教育體制改革和教學(xué)方法改進(jìn)齊頭并進(jìn)的結(jié)果，班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)管理中應(yīng)承擔(dān)好協(xié)助改革深化的責(zé)任，言傳身教體現(xiàn)班主任的語(yǔ)文教學(xué)意義。

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