劉彩虹

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕的事，是要經(jīng)由量變到質(zhì)變、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成、拔苗助長(zhǎng)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，找到更加合適的方法，解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作水平

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如何在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)文課程的教學(xué)大綱，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？本人對(duì)此論述如下，僅供參考。

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累沒(méi)有引起重視

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，作文又是語(yǔ)言的累積和運(yùn)用，是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累，影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也影響他們的寫(xiě)作能力。但是，由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視成績(jī)，灌輸教學(xué)，讓學(xué)生在題海中、在死記硬背中勞心勞力，卻忽視了學(xué)生的語(yǔ)言積累。比如，閱讀只重視學(xué)生對(duì)閱讀短文理解了沒(méi)有，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀收集、整理、背記其中的好詞、好段；再比如，平常的課文學(xué)習(xí)也有很多的好詞、好句、好段，老師不提醒學(xué)生，更不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背記或者整理，這就大大影響了學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)而影響了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.作文選材雷同，立意水平不高

學(xué)生寫(xiě)作水平和他們自己的寫(xiě)作天賦、興趣、語(yǔ)言積累有很大的關(guān)系，但也和老師的教學(xué)有著不可分割的關(guān)系。由于老師在小學(xué)作文教學(xué)中不注意創(chuàng)新，不發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，導(dǎo)致他們寫(xiě)作沒(méi)有新意，選材基本一致。比如，學(xué)生寫(xiě)自己的父親，大致都會(huì)先從外貌、吸煙、加班加點(diǎn)、出差等寫(xiě)起，缺少新鮮感，讓人一讀就知道天下父親一樣辛苦，根本激不起讀者的閱讀興趣。

3.不注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的提煉，缺少應(yīng)有的文采

作文雖然由語(yǔ)言堆砌而成，但是語(yǔ)言的運(yùn)用也要講究方式方法，要注意修辭、用詞，讓語(yǔ)言讀起來(lái)更加優(yōu)美、流暢。然而，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中往往缺少對(duì)學(xué)生作文中運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)，在批改作文時(shí)學(xué)生只要不寫(xiě)錯(cuò)字就行，至于語(yǔ)言優(yōu)不優(yōu)美，他們覺(jué)得那是作家的事，跟孩子沒(méi)關(guān)系。這就讓學(xué)生的語(yǔ)言、文采得不到及時(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的作文看似完整，可感覺(jué)總是缺少一些東西。

二、小學(xué)作文教學(xué)的改進(jìn)方法

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

興趣對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文的促進(jìn)作用不可低估，有了興趣學(xué)生的作文才會(huì)新穎，有靈性，有內(nèi)容。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要了解學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合作文教學(xué)大綱，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。如結(jié)合情感指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。小學(xué)生的內(nèi)心很單純，也很豐富，要讓他們寫(xiě)出情感豐富、感人至深的作文，就可結(jié)合一些方法，誘發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我就通過(guò)精彩、有趣的課件展示了小女孩為賣(mài)火柴掙錢(qián)而凍死在大年夜的圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，再根據(jù)圖片的呈現(xiàn)，對(duì)比我們現(xiàn)在的幸福生活，就會(huì)引起學(xué)生的無(wú)限感慨，他們?cè)趯?xiě)讀后感時(shí)，就會(huì)用真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出深厚的情感。

2.選材獨(dú)到，立意新穎

小學(xué)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一定的限制，再加上沒(méi)有較大的閱讀量，他們的作文難免千篇一律，從選材到立意都是一個(gè)模子，沒(méi)有新意。針對(duì)這種情況，老師要在學(xué)生選材、立意的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)。我們還是用寫(xiě)父親來(lái)舉例，讓學(xué)生不要在父親的外貌、吸煙、加班加點(diǎn)、出差中轉(zhuǎn)圈，要走出這個(gè)圈子、模式，從另一個(gè)角度進(jìn)入父親的內(nèi)心，比如，我們可以寫(xiě)父親手中的煙，但是要寫(xiě)明白父親為啥抽煙，是因?yàn)樯畹膲毫?，還是工作壓力。我們要寫(xiě)父親的外貌，就要抓住一點(diǎn)，如，父親的駝背，結(jié)合生活的壓力，才能彰顯“駝背”的內(nèi)涵，寫(xiě)出感人作文。只要老師在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生從不同的角度選材、切入，一定能讓他們寫(xiě)出好文章，也能在無(wú)形中提高他們的寫(xiě)作能力和水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

“書(shū)籍是人類進(jìn)步階梯”“書(shū)猶藥也，可以治愚”，讀書(shū)的好處隨處可見(jiàn)。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好作文必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。比如，在閱讀中摘抄好的詞句、背誦好的篇章，再比如，在閱讀中把內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)，或者可以根據(jù)作者的思路續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)等，這一切都能豐富學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。的確，閱讀從一定意義來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生的欣賞水平、寫(xiě)作水平等等。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，才能真正提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升他們的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)是一件不太容易的事情，老師要本著發(fā)展學(xué)生的思維，真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有效幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

劉玲玲.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究[D].渤海大學(xué)，2013.