李蕊

【摘要】中職學(xué)校班主任扮演著班級(jí)建設(shè)統(tǒng)籌者、學(xué)業(yè)解惑者等多重角色，在班級(jí)建設(shè)及管理中起著至關(guān)重要的作用。身為中職學(xué)校班主任，必須全面提升自身的學(xué)習(xí)能力、人格魅力、洞察力、行動(dòng)力等相關(guān)能力，以期為職業(yè)教育添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】角色定位;自我修養(yǎng);中職院校

從進(jìn)校到畢業(yè)離校，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，總是帶有班主任的管理烙印，基于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生服務(wù)的原則，為了建設(shè)好班級(jí)，管理好學(xué)生，班主任必須在正確定位自己的前提下注重全面提升自我修養(yǎng)。

一、正確的角色定位

身為班主任，履行好職責(zé)的前提和基礎(chǔ)是對(duì)自己進(jìn)行正確的角色定位，班級(jí)管理具有綜合性，所以班主任所扮演的角色呈現(xiàn)多樣性，總結(jié)起來(lái)主要是兩大角色。

第一，班級(jí)建設(shè)的統(tǒng)籌者。當(dāng)學(xué)生入校，走進(jìn)同一個(gè)教室，這些來(lái)自不同地方的學(xué)生便組成了一個(gè)班級(jí)，但至此這個(gè)班級(jí)有的無(wú)非是一個(gè)教室，多名學(xué)生，一個(gè)班主任而已。對(duì)于接下來(lái)兩三年的學(xué)校學(xué)習(xí)，要建設(shè)一個(gè)什么樣的班級(jí)，怎樣建設(shè)好這個(gè)班級(jí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常懵懂的，他們也不會(huì)去主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題。因此，這一重任自然而然就落到了班主任身上。為了建設(shè)好這個(gè)集體，班主任必須學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。首先，作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，班委的選舉需要班主任對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行綜合考量，讓所有班委都能真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在合適的崗位發(fā)揮協(xié)助、管理職能，成為班主任的得力助手。其次，為了讓班級(jí)建設(shè)有章可循，班主任必須全程參與班紀(jì)班規(guī)的制定、執(zhí)行和監(jiān)管，讓學(xué)生清楚認(rèn)知什么事能做，什么事不能做。什么行為是被鼓勵(lì)的，什么行為又是明令禁止的。通過(guò)班紀(jì)班規(guī)這樣外化的約束，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自我管理機(jī)制。讓學(xué)生自覺(jué)而又心甘情愿地遵守班紀(jì)班規(guī)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，形成班級(jí)凝聚力，在班級(jí)建設(shè)中形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

第二，學(xué)業(yè)上的解惑者。進(jìn)入到中職學(xué)校，面對(duì)名目繁多的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程，很多同學(xué)都感到無(wú)所適從，不知道該怎么學(xué)，怎樣才能學(xué)好。這就要求班主任在學(xué)生進(jìn)校之初便從專(zhuān)業(yè)的角度，結(jié)合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，需要掌握的技能，今后的就業(yè)前景，幫助學(xué)生樹(shù)立短、中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中去。光有學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不行的，班主任還要努力帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)長(zhǎng)期管控早操、早自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教會(huì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常性地利用學(xué)校的圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源去全方位獲取知識(shí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，教授學(xué)生知識(shí)固然重要，但更重要的是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知道學(xué)什么、怎么學(xué)，怎樣才能學(xué)好。

二、全面提升個(gè)人修養(yǎng)

班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生管理有著深遠(yuǎn)的影響，所以要成為一名優(yōu)秀的班主任，全面提升個(gè)人修養(yǎng)勢(shì)在必行。

第一，提升學(xué)習(xí)能力，靠知識(shí)強(qiáng)大自己。班主任首先是一名教師，教師就必須有活到老、學(xué)到老的信念。所以班主任應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，在教學(xué)中能為學(xué)生提供前沿的專(zhuān)業(yè)資訊，教授學(xué)生實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，教會(huì)學(xué)生考慮問(wèn)題應(yīng)具有前瞻性。此外班級(jí)管理工作具有多變性，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特性，這就要求班主任積極主動(dòng)地去研究班級(jí)管理的新形式、新方法，有針對(duì)性地解決不同時(shí)期學(xué)生管理存在的問(wèn)題，注重時(shí)效性和全局性。

第二，提升人格魅力，靠信任團(tuán)結(jié)學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任在學(xué)生眼中是可信賴(lài)、可依靠、有親和力、遇事可商量、對(duì)人對(duì)事不偏不倚的。當(dāng)學(xué)生有難言之隱，愿意找你傾訴，你又愿意分擔(dān)他的痛苦，為其保守秘密的時(shí)候，你是可信賴(lài)的。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上、生活上解決不了的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)尋求你的幫助，你也會(huì)盡全力幫助他解決困難的時(shí)候，你是可依靠的。當(dāng)學(xué)生之間，師生之間在處理同一問(wèn)題出現(xiàn)不同聲音的時(shí)候，你能平心靜氣的采納學(xué)生好的意見(jiàn)、建議而不是一味自以為是的處理問(wèn)題的時(shí)候，在學(xué)生眼中你是有親和力、遇事可商量的。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)，你能一視同仁，不偏袒好學(xué)生，也不刻意責(zé)難差生，當(dāng)班級(jí)里的所有同學(xué)都為了班級(jí)利益一起努力，你看到了積極分子身上的光芒，也發(fā)現(xiàn)了消極分子身上的閃光點(diǎn)，感到同樣欣慰的時(shí)候，你對(duì)人對(duì)事不偏不倚的態(tài)度同樣能讓學(xué)生深受感染。信任拉近了你和學(xué)生之間的距離，信任讓師生能攜手共建一個(gè)更加和諧、優(yōu)秀的班集體。

第三，提升洞察力，對(duì)于學(xué)生管理防患于未然。在班級(jí)管理中，班主任常常需要明察秋毫，把不良的行為習(xí)慣，危及學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全的行為扼殺在搖籃里，班主任經(jīng)常深入班級(jí)，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)課堂無(wú)紀(jì)律，早自習(xí)吃早點(diǎn)，晚自習(xí)玩手機(jī)、講話(huà)打鬧、無(wú)所事事的同學(xué)形成威懾力，早日杜絕此類(lèi)行為。經(jīng)常深入宿舍，才能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣差，哪些宿舍就寢紀(jì)律需要改進(jìn)，哪些男生在宿舍私藏刀具，哪些女生相處不融洽，真正解決學(xué)生內(nèi)部存在的問(wèn)題。經(jīng)常找學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，與家長(zhǎng)、任課教師溝通，才能掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們重回正軌。

第四，提升行動(dòng)力，真正為學(xué)生謀實(shí)利。班級(jí)建設(shè)與管理中總是問(wèn)題不斷，班主任不僅要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼，還要具備快速解決問(wèn)題的行動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不解決，問(wèn)題只會(huì)越變?cè)酱?，越積越多，最終影響到整個(gè)班級(jí)的建設(shè)。解決問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)涉及學(xué)校的多個(gè)部門(mén)，也難免會(huì)占用班主任大量的休息時(shí)間，班主任不僅要在各個(gè)部門(mén)之間奔走，還要就如何解決問(wèn)題勞心費(fèi)力，左右思量，但問(wèn)題一旦解決，得實(shí)惠者是班級(jí)里的所有同學(xué)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的原則，班主任必須找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，真正為學(xué)生謀實(shí)利。

總之，作為中職學(xué)校的班主任必須全面提升個(gè)人修養(yǎng)，將帶好班管好學(xué)生作為自己工作成敗的又一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力為職業(yè)教育添磚加瓦。