小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)淺談

蔣梅芳

摘 要：為了提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該改變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。 本文分析了小學(xué)音樂(lè)的重要性及現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了小學(xué)音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；課堂效率

音樂(lè)是通往藝術(shù)殿堂的鑰匙，人們對(duì)音樂(lè)的敏感程度從胎兒期就能感覺(jué)到，而聽(tīng)覺(jué)作為最主要的五官之一，其成型過(guò)程中伴隨著聲音逐漸成熟。音樂(lè)作為世界級(jí)的語(yǔ)言，不需要翻譯就能感到人們的內(nèi)心，音樂(lè)的旋律讓人們之間產(chǎn)生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)課程作為孩子們最早接觸到的藝術(shù)課程之一，在小學(xué)已經(jīng)非常普及化。音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和內(nèi)心情感都有著重要的影響。那么如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)劰P者對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一些研究和看法。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要意義

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)科目，一般不在必須考試的范圍內(nèi)，因此容易被學(xué)校和老師忽視，對(duì)待音樂(lè)課的態(tài)度與文化課有著明顯的區(qū)別，因而，忽略了音樂(lè)促進(jìn)小學(xué)生情感教育和思維開(kāi)發(fā)的重要作用。目前很多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)不夠理想，主要在于學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視度不夠，以及音樂(lè)課堂的教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)所造成的。因此，想要改善這種狀況，只有從老師的教學(xué)方式著手，讓學(xué)校把音樂(lè)課程重視起來(lái)，以老師更專業(yè)、更科學(xué)的方式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓小學(xué)生接受音樂(lè)情操的培養(yǎng)，感受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，使他們從學(xué)習(xí)音樂(lè)中得到情感的啟發(fā)，開(kāi)放思維，活躍思維，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)經(jīng)常得不到學(xué)校的重視，造成音樂(lè)課所需要的物力資源短缺，人力資源也很多不夠?qū)I(yè)，這都使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展極為困難。小學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容比較多，有些老師在教學(xué)中不注意與實(shí)際相結(jié)合，脫離教材的基本核心內(nèi)容，不符合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，也不符合教學(xué)內(nèi)容要求，讓小學(xué)生無(wú)法理解老師所講的課堂內(nèi)容。也有些老師的教學(xué)比較傳統(tǒng)，即老師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，聽(tīng)到下課即止，老師根本沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只能死記硬背課本上的知識(shí)，阻礙了他們思維的活躍。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)是一種感受和體驗(yàn)探究的過(guò)程，老師往往沒(méi)有講出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)，而是把音樂(lè)教學(xué)和其他科目的教學(xué)采用一樣教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中老師過(guò)于關(guān)注對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐，只注重課堂效果，而忽視了教學(xué)過(guò)程，這種教學(xué)方式讓老師的教學(xué)質(zhì)量得不到保障。音樂(lè)教學(xué)中也要有評(píng)價(jià)的存在，但是很多老師只看成績(jī)分?jǐn)?shù)，而不是觀察質(zhì)量的好壞，這就導(dǎo)致了音樂(lè)課堂教學(xué)效率降低，還加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響他們的特長(zhǎng)發(fā)展。因此，老師也要多注意教學(xué)的過(guò)程。

三、小學(xué)音樂(lè)的改進(jìn)教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生的年齡段偏低，老師要提高音樂(lè)的教學(xué)效果，和諧的課堂氛圍對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，在課堂教學(xué)中，老師要多和學(xué)生交流互動(dòng)，平易近人，耐心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，包容他們?cè)趯W(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，讓小學(xué)生在親切的關(guān)懷中安心的學(xué)習(xí)。老師要多了解小學(xué)生的特點(diǎn)特征，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)，使他們能夠各顯所長(zhǎng)，以更加積極的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。

2、在小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，情境活動(dòng)教學(xué)必不可少。老師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，老師可以和學(xué)生一起展開(kāi)剪紙活動(dòng)，剪出不同的音樂(lè)符號(hào)和卡通元素，然后張貼在教室，讓學(xué)生的心情得到放松，有利于提高他們的注意力。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都在教室體現(xiàn)出來(lái)，可以營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，對(duì)老師所講的內(nèi)容更加便于理解。老師也可以在教室掛一些五線譜和高低音譜的符號(hào)，在教室擺放電子琴等音樂(lè)器材，讓學(xué)生在充滿音樂(lè)的教室里開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

3、注意多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的和聲教學(xué)主要是寫(xiě)在黑板上，老師往往寫(xiě)的不夠規(guī)范容易出錯(cuò)，讓學(xué)生產(chǎn)生誤讀和閱讀困難，影響了他們的學(xué)習(xí)速度。老師通過(guò)使用多媒體把音樂(lè)最基礎(chǔ)的五線譜和音符清晰展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅方便快捷，也能讓學(xué)生避免錯(cuò)讀、誤讀。使用多媒體還可以協(xié)調(diào)各種樂(lè)器的聲音效果，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器的喜愛(ài)。多媒體的使用可以幫助學(xué)生對(duì)視聽(tīng)的協(xié)調(diào)。音樂(lè)的視聽(tīng)教學(xué)要求學(xué)生對(duì)聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等要素掌握熟練，還要能分辨出不同的音色。利用多媒體教學(xué)可以無(wú)限制的重復(fù)進(jìn)行視聽(tīng)訓(xùn)練，擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，讓教學(xué)重點(diǎn)更為突出。音樂(lè)教學(xué)主要靠重復(fù)的練習(xí)，多媒體可以把學(xué)生唱的歌曲錄制下來(lái)播放，并與原唱比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和自己的唱歌特點(diǎn)，選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，需要老師發(fā)揮出主導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)利用周圍的環(huán)境和資源，以及先進(jìn)的教學(xué)道具，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，讓他們從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高他們的道德情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課之余可以向多元化的發(fā)展。

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