田青 王定成 薛羽

摘? 要 針對(duì)高校信息類(lèi)工科學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，從對(duì)其實(shí)施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、方案以及益處等方面進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞 信息類(lèi)工科;課外創(chuàng)新;能力培養(yǎng);高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）20-0056-03

Research on Raising Innovation Ability of College Students in Information Technology Related Disciplines//TIAN Qing， WANG Dingcheng， XUE Yu

Abstract In view of characteristic of college students majored in information technology， this article mainly discusses the necessity， schemes and benefits of fostering their various aspects of innovation ability in their extracurricular times.

Key words information-technology; extracurricular innovation; ability fostering; college

1 前言

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，尤其是商務(wù)、金融和醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)對(duì)智能化的要求的提升，以信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為代表的高校工科畢業(yè)生供不應(yīng)求。然而，現(xiàn)今的信息類(lèi)工科畢業(yè)生也存在一些普遍性的問(wèn)題和不足。具體而言，現(xiàn)今高校教學(xué)普遍重課堂理論知識(shí)的灌輸，甚至很多高校還存在“填鴨式”[1]或“一言堂”[2]式的教學(xué)方式，而留給學(xué)生課下思考和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)間嚴(yán)重不足，甚至忽略了課外實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)本身涵蓋很多工程實(shí)踐的內(nèi)容[3]，如果高校因教學(xué)課時(shí)等因素的限制，難以安排足夠的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，則將難以培養(yǎng)出真正意義上的合格人才，甚至出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。如高校在信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)諸如C/C++語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，而根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了有效學(xué)時(shí)的課程理論教學(xué)外，學(xué)校安排給學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)學(xué)時(shí)通常不到課程學(xué)時(shí)的1/3。在這有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，想讓大部分學(xué)生掌握編程技能著實(shí)困難。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以勝任實(shí)踐類(lèi)崗位對(duì)其能力的要求。

2 信息類(lèi)工科學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

為彌補(bǔ)高校對(duì)信息類(lèi)工科學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的不足，如能利用其課余時(shí)間來(lái)安排額外的有意義的課外創(chuàng)新性培養(yǎng)內(nèi)容，將很大程度上改善并提高學(xué)生的思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力[4-5]。這樣就可以通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而通過(guò)課外創(chuàng)新活動(dòng)使學(xué)生學(xué)以致用，甚至發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，汲取更多的課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能，如應(yīng)對(duì)壓力、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。通過(guò)這種課上教學(xué)和課下創(chuàng)新培養(yǎng)的相互補(bǔ)充，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力將得到輔助性的全面提升。更重要的，對(duì)高校信息類(lèi)學(xué)生實(shí)施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)也將完善高校專(zhuān)業(yè)教育的不足，助其培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能于一身的新時(shí)期合格人才。

3 信息類(lèi)工科學(xué)生課外能力培養(yǎng)方案探索

實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)? 信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)本身就涵蓋了實(shí)踐的成分在里面。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐學(xué)時(shí)安排不足的問(wèn)題，利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生安排實(shí)踐性的訓(xùn)練內(nèi)容很有必要。具體而言，可結(jié)合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程給學(xué)生布置課外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，既加深其對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，又培養(yǎng)其實(shí)踐和動(dòng)手能力。

以單片機(jī)和數(shù)字電路類(lèi)課程為例，這類(lèi)課程內(nèi)容涉及大量諸如電容、電阻、二極管、變壓器等元器件和電路聯(lián)通原理，要讓大部分學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)理解和掌握有關(guān)知識(shí)，具有一定難度。若能讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)，在課外時(shí)間自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)諸如自動(dòng)計(jì)時(shí)紅綠燈、智能避障小車(chē)之類(lèi)的實(shí)際作品，將使學(xué)生在作品實(shí)現(xiàn)過(guò)程中培養(yǎng)主動(dòng)尋求用書(shū)本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的鍛煉，將能顯著加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，并很好地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;反過(guò)來(lái)，也將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和求知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。進(jìn)一步而言，通過(guò)某一或幾門(mén)特定課程課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的鍛煉，不但學(xué)生的實(shí)踐思維和動(dòng)手能力得到提升，這些能力將進(jìn)一步泛化提升學(xué)生對(duì)其他課程的實(shí)踐能力。如學(xué)生在單片機(jī)課程課外實(shí)踐內(nèi)容中掌握的電路圖繪制、電路板PCB制作、電子元器件焊接測(cè)試和匯編程序燒寫(xiě)等知識(shí)和技能，對(duì)其在計(jì)算機(jī)組成原理學(xué)習(xí)中理解計(jì)算機(jī)電路理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力也有很好的遷移輔助幫助。

理論研究能力培養(yǎng)? 隨著科技的高速發(fā)展和社會(huì)的日新月異，各種工作崗位對(duì)在崗人員的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決能力提出新的要求。尤其近年來(lái)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，智能家居、智能安全監(jiān)控、智能購(gòu)物、智能駕駛等新技術(shù)層出不窮，并且高尖端技術(shù)也在日益井噴式涌現(xiàn)，而這些行業(yè)的從業(yè)人員主要來(lái)自各大高校的信息類(lèi)工科畢業(yè)生。以近年熱門(mén)的人工智能行業(yè)為例，新的理論和算法層出不窮，而畢業(yè)生對(duì)熱門(mén)行業(yè)大都有趨之若鶩的心理和傾向，然而僅憑課堂上有限的課程設(shè)置和書(shū)本知識(shí)，將來(lái)走上有關(guān)崗位將很難具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)問(wèn)題的研究與解決能力。因此，高?；蚪處煈?yīng)利用課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)信息類(lèi)工科學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提煉、研究和解決的能力。

為此，教育機(jī)構(gòu)和大部分高校已設(shè)立諸如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)為“大創(chuàng)”）之類(lèi)的學(xué)生主導(dǎo)創(chuàng)新課題研究計(jì)劃，通過(guò)讓學(xué)生從指導(dǎo)教師課題中提取難度事宜的子課題或自擬課題來(lái)設(shè)立大創(chuàng)課題，幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)課題組。通過(guò)課題研究，使得學(xué)生提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。更重要的，通過(guò)大創(chuàng)之類(lèi)的創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論研究能力都將得到較好的提升。根據(jù)以往的學(xué)生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，大部分信息類(lèi)工科學(xué)生對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘等為代表的人工智能方向課題抱有濃厚興趣和學(xué)習(xí)的欲望。在此情況下，若高校能提供對(duì)口的平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)支持，在對(duì)口指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，大部分學(xué)生在科研方面都能有較好的能力提升和成長(zhǎng)。其中不乏有些學(xué)生在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，在本科期間就能做出較好的理論成果。短期來(lái)看，這有助于他們畢設(shè)題目的選定和實(shí)施，以提高高校的培養(yǎng)質(zhì)量;長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也為學(xué)生將來(lái)的深造學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

自我展現(xiàn)能力培養(yǎng)? 在課外創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中（甚至課外創(chuàng)新之外的活動(dòng)），對(duì)信息類(lèi)工科學(xué)生而言，他們還需要培養(yǎng)鍛煉以更好地展現(xiàn)和表達(dá)自己，包括個(gè)人魅力展現(xiàn)和個(gè)人能力展現(xiàn)。對(duì)個(gè)人魅力而言，涵蓋了身體素質(zhì)、個(gè)人教養(yǎng)和品性等方面。盡管很多方面與生俱來(lái)，但也可通過(guò)后天的鍛煉培養(yǎng)來(lái)完善，如個(gè)人品性和修養(yǎng)。鑒于信息類(lèi)為代表的工科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大多數(shù)工科學(xué)生通常寡言少語(yǔ)，不善于與他人溝通交流，顯然不利于個(gè)人人格魅力的展示。

另一方面，對(duì)個(gè)人能力而言，主要通過(guò)學(xué)校教育等方式來(lái)提升。除了課堂教育之外，課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)則是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的另一個(gè)重要渠道。常言道：自信出自實(shí)力！個(gè)人能力也是學(xué)生更好自信展現(xiàn)自我的初始基礎(chǔ)。

根據(jù)高校信息類(lèi)工科學(xué)生的普遍特點(diǎn)，可以從三個(gè)方面對(duì)其自然展現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)：

1）在課外創(chuàng)新活動(dòng)中，適時(shí)讓學(xué)生通過(guò)公開(kāi)作匯報(bào)、當(dāng)眾討論交流等方式鍛煉自己和展現(xiàn)自己;

2）基于特定話(huà)題，通過(guò)師生間對(duì)話(huà)、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生展示個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，提高問(wèn)題表述和交流能力。

3）基于課外創(chuàng)新成果，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所得成果的推銷(xiāo)能力，包括論文、專(zhuān)利等形式的成果書(shū)面撰寫(xiě)能力和Presentation等形式的口頭展示能力。

綜上，要在課外創(chuàng)新活動(dòng)之中穿插側(cè)重鍛煉學(xué)生自我展現(xiàn)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)信息類(lèi)工科學(xué)生自我展現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓他們將來(lái)畢業(yè)后能夠?qū)⒆约骸巴其N(xiāo)”到對(duì)口理想的工作崗位。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)? 常言道：眾人劃槳開(kāi)大船！尤其在現(xiàn)今講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代，個(gè)人單槍匹馬通常難以勝任課題項(xiàng)目對(duì)其各方面能力的要求。因此，除了要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人層面的實(shí)踐動(dòng)手、科學(xué)研究和展現(xiàn)能力，還要注重對(duì)信息類(lèi)工科學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)。具體而言，對(duì)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課題項(xiàng)目，可在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部指定（或讓學(xué)生自己選定）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員各自的特長(zhǎng)和特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分工，開(kāi)展協(xié)作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的總體組織和調(diào)度，以及團(tuán)隊(duì)全體成員的齊心合作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)任務(wù)的分解和實(shí)施。相比對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、理論研究能力和自我展現(xiàn)能力的培養(yǎng)，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)以上各環(huán)節(jié)的順利實(shí)施起到重要的支撐和推動(dòng)作用;反之，若學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系處理不好，則將對(duì)其課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)面的羈絆效果。

4 信息類(lèi)工科學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

作為理論與實(shí)踐要求并重的高校信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生僅提供課時(shí)有限的課堂教育顯然難以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求。為此，高校若能根據(jù)信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，為學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供支持，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育將是一個(gè)極有效的輔助和補(bǔ)充。這將有利于高校培養(yǎng)出實(shí)踐操作和理論研究等并舉、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高等人才，有助于緩解用人單位對(duì)用人需求“供不應(yīng)求”，而高校畢業(yè)生“供過(guò)于求”的矛盾！

5 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)當(dāng)下高校信息類(lèi)工科學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，從對(duì)其實(shí)施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性、方案以及益處等方面進(jìn)行分析、探討和研究。在國(guó)家大力推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)和信息化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高校應(yīng)主動(dòng)理清信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生自身?xiàng)l件，有的放矢地利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施量身定做的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，對(duì)高校信息類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將利于學(xué)生的個(gè)人成才、高校的良性發(fā)展、社會(huì)的繁榮穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)治久安！■

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