班秀林

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要擁有良好的歸納能力，因?yàn)檫@能夠幫助他們更好的歸納和總結(jié)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生們更有效的掌握和記憶知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生歸納能力習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師必須要重視對(duì)學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們需要深入的分析問(wèn)題，并需要整合、優(yōu)化問(wèn)題中的相關(guān)信息，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠促使自身自主學(xué)習(xí)能力的形成。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，并為學(xué)生們創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的鍛煉。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)一些問(wèn)題或者是遇到一些困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行反思，從而有效促進(jìn)學(xué)生總結(jié)能力的提升，讓學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好的提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;歸納能力;培養(yǎng)

一、給予方法指導(dǎo)

教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，必須要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)是具有一定難度的，需要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。在日程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的滲透，使學(xué)生們能夠默默地接受到歸納能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歸納方法的過(guò)程中，教師還應(yīng)該有效的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們知道基本的思路和策略，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)得到有效的保障。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。素材是進(jìn)行總結(jié)的前提，所以，教師必須要為學(xué)生們準(zhǔn)備充足的信息資源，讓學(xué)生們根據(jù)這些信息資源展開觀察和分析，并進(jìn)行最后的歸納總結(jié)，這一環(huán)節(jié)也有著非常重要的作用。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生們講授“三角形面積計(jì)算”的知識(shí)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生們將兩個(gè)完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進(jìn)行組拼。如果學(xué)生和老師都將這當(dāng)作是一個(gè)活動(dòng)，那么就無(wú)法展現(xiàn)出其中所具有的價(jià)值，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為這一一個(gè)游戲的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)活動(dòng)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們觀察拼出來(lái)的圖形是什么，學(xué)生們能夠在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么共同的現(xiàn)象。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠有效地觀察活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注活動(dòng)中的現(xiàn)象。最后，學(xué)生們?cè)诮庾x這些現(xiàn)象的過(guò)程中，便能夠展現(xiàn)有效的歸納和總結(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)。就以上所講述的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們完成實(shí)踐活動(dòng)之后，教師不能夠袖手旁觀，還應(yīng)該參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，給予學(xué)生合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特別是當(dāng)學(xué)生們無(wú)法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形拼成的平行四邊形中的關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先去標(biāo)明一個(gè)三角形的底，并畫出三角形邊上的高，再回歸到拼圖中去，看看在拼圖之中，三角形的底是什么，高是什么。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們能夠豁然開朗，清晰地認(rèn)識(shí)到三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，從而展開有效的歸納和總結(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠有效的提高自身歸納和總結(jié)的能力。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用很多的方法去指導(dǎo)學(xué)生的歸納總結(jié)活動(dòng)，不過(guò)教師需要對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行靈活的掌控和運(yùn)用，使得學(xué)生們能夠真正的樹立歸納和總結(jié)的意識(shí)。

二、提供練習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

對(duì)于學(xué)生而言，反思活動(dòng)是一種有效的總結(jié)，同時(shí)也能夠幫助他們學(xué)習(xí)歸納。從學(xué)生的總結(jié)來(lái)看，自我梳理和歸納是一種非常有效的方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且，這也能夠讓學(xué)生們更加深刻的理解知識(shí)，使學(xué)生們能夠更好的掌握知識(shí)和記憶知識(shí)。如果數(shù)學(xué)老師能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生的歸納和總結(jié)能力便會(huì)得到明顯的提升。

三、指導(dǎo)糾錯(cuò)反思

總結(jié)歸納有著非常積極的作用，不僅能夠整理有益的經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)σ恍╁e(cuò)誤進(jìn)行反思，不過(guò)相比之下，后者的作用會(huì)更加明顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們主動(dòng)糾錯(cuò)反思，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤案例的深刻解讀，學(xué)生們能夠獲得更加深刻的印象，同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中避免這一錯(cuò)誤的再犯。

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。當(dāng)學(xué)生們結(jié)束每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，筆者都會(huì)讓學(xué)生們將這一學(xué)習(xí)過(guò)程中所做過(guò)的錯(cuò)題摘錄下來(lái)，在我的指導(dǎo)下，還會(huì)讓學(xué)生們按照內(nèi)容歸類這些錯(cuò)題。通過(guò)這樣的分類，學(xué)生們的歸納能力可以得到良好的培養(yǎng)，讓學(xué)生們懂得如何歸納不同的易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己在今后的學(xué)習(xí)中不能夠再犯下相同的錯(cuò)誤。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題解析。尤其是要讓學(xué)生們解讀一些他們無(wú)法有效理解的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用不正確的內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠更好的認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，使得學(xué)生們獲得關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的更加深刻的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師一定要對(duì)學(xué)生展開有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生們解讀自己做錯(cuò)過(guò)的題目，讓學(xué)生們?cè)诮庾x的過(guò)程中進(jìn)行反思，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠在這一過(guò)程中更好的培養(yǎng)自身的歸納和總結(jié)能力。而且，也只有經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們才能夠更加有效地思考，掌握問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具高效性。在進(jìn)行歸納實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們遇到一些問(wèn)題或者是出現(xiàn)走偏時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，將學(xué)生們帶到正確的軌道上去，使學(xué)生們能夠更好的展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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