岑忠道

摘 要：初中物理教學是初中生剛接觸物理的一個教育階段，是物理的啟蒙教育節(jié)階段。信息技術是現代先進的科學技術，我們在物理教學過程中，融入信息技術，以達到提高教學質量的目的。在這個過程中，我們編寫了此文，以提供給到更多的物理教育工作者作為參考。

關鍵詞：提高教學效率;信息技術;物理教學

物理是一門理論性以及邏輯思維能力要求極高的一門學科。這門學科的學習要求學生們有極強的想象能力，有空間構造能力，還有對日常生活的觀察能力。但是這些能力在同學們的日常教育中是非常難以培養(yǎng)以及在對孩子們進行教育的過程中進行傳授。因此很多孩子在學習此科目的時候會出現偏科的現象，覺得科目太難，學得非常的吃力，仍舊沒有辦法拿到理想的成績。信息技術是一門實用科學，學好信息技術可以增強學生的學習技能，促進學生對其他學科的學習[1]。因此我們在教學的過程中，結合信息技術，一方面是對我們的教育資源進行優(yōu)化，將枯燥的物理學習結合新的科技技術，使物理這門學科更加生動形象，便于同學們的理解與學習。

一、如何在物理中使用信息技術

（一）利用信息技術建構立體模型。在初中生剛開始接觸物理時，許多的基礎概念非常容易混淆，例如：平均速度，速度，相對速度。在這種情況時，如果有一個立體生動的模型，這些概念就非常簡單清晰了。在這種進行多個概念易混淆的講解情況下，我們可以利用信息技術，建立一個動態(tài)的模型，比如一個小車以不同的速度通過一段距離，然后來進行討論小車的速度問題。

（二）利用信息技術模擬場景。在物理學科的學習時，我們可以利用信息技術來構建模型，例如在學習參照物這個概念進行學習時，我們可以利用信息技術，建構一個火車行駛的模型，在這個模型里面，我們可以融入生活中各種常見的事物，例如火車上的乘客，行走的乘務員，餐車里桌子上的花，餐車的乘務員，以及飛在餐車上的蚊子，停在火車上的小鳥等、探討模型中各個物體之前的相對運動情況。要是不利用我們的信息技術講述這一段時，想象能力較差的學生很難構建出這樣一個場景，老師講到生動處時，學生也無法融入到課堂氛圍。輕則導致孩子這個知識點的理解非常模糊，嚴重的情況可能導致孩子們對物理失去興趣，覺得這是一門枯燥無聊的學科。

二、物理教育過程中使用信息技術的優(yōu)點

（一）使模型更加生動形象。例如我們上文中所提及到的小車的運動模型，結合信息技術可以使我們的初中生在學習物理時，接觸到的模型更加生動形象。一個生動的形象有利于孩子們在對概念進行思考時更加具體形象。這個教育理論早在我們剛開始學習說話的時候其實已經被實踐過，當我們咿咿呀呀開始學說話的時候，我們的父母為了讓我們能盡快認識周圍的世界，當我們目光所及之處，父母會為我們講解這個概念。例如我們的目光移向桌子上的碗時，父母會給我們強調這個時“碗碗”。所以早在我們學習的過程中，已經使用過此方法，對概念的理解非常便于理解。因為所看到的東西再加上強調，道理一下就讓人明白了。

（二）使場景更加真實。初中生學習物理時，許多概念時非常的抽象不具體的，容易混淆。在這個情況下，我們物理教育工作者利用信息技術結合信息技術，構造一個個生動的場景，使孩子們在學習時感受到更加真實的環(huán)境。在初中生學習物理時，我們作為教育工作者，要對教學資源進行科學整合，對教師教學方法進行合理優(yōu)化，注重學生實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)設實踐操作機會[3]。只有這樣，我們才能優(yōu)化我們的物理教學，使老師在授課時更加輕松，孩子們在學習時也更加容易。

（三）提高孩子們的學習興趣。許多學生之所以學習不好一門學科，很大程度上是由于學科的知識點非常的枯燥，不便于學生的理解學習。在日常學習中，也主要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣愛好和動手操作能力。但是由于教師沒有完善的評價技術，或者對于信息技術的掌握也不夠全面，從而導致初中信息技術教育并沒有達到良好的效果[2]?；谶@些原因，我們在學習物理這門學科時，尤其是針對我們的初中生，我們應該結合信息技術，將知識更加貼切生活，便于孩子們理解，使孩子們將生活聯系到學習，在生活中探究學習，這樣可以使孩子們更好的掌握這門學科。只有在學習中有所成就感時，孩子們才會對學習產生更大的興趣。然后興趣和成就感又是一個相輔相成的過程。因為學得好，所以感興趣;因為感興趣，學得更加好。

在初中物理的教學過程中，我們結合一些簡單的信息技術，可以使物理的學習更加生動形象，便于理解。在對初中生進行物理知識的啟蒙教育時，我們可以利用信息技術構建模型以及建立生動的形象，這些措施有利于孩子們在學習物理的過程中，對于所思考的形象更加理解，提高孩子們的學習能力。一個好的開始是孩子們對物理產生興趣的基礎，只有對物理這門學科產生興趣，主動去學習思考問題，才能在高中物理學習中脫穎而出。我們作為教育工作者，有義務想出一切辦法，利用我們現在的信息技術，提供更孩子們一個更清晰便于理解的知識，以便孩子們對學科的認識以及對知識的掌握。

參考文獻：

[1]漆永明.提高初中信息技術課堂效率的一點體會[J].新一代， 2014（10）.

[2]趙家彬.初中信息技術課提高教學效率的幾點體會[J].教育，2016（11）：00268-00268.

[3]高永淼.淺談初中信息技術課程教學心得[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（37）.