淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略

王琳

摘 要：隨著新課程理念的不斷優(yōu)化，學(xué)校更加注重優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高課堂教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化策略

一、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容較為單一的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是教師沒(méi)有積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不能積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用圖片展示創(chuàng)設(shè)情景，這樣能夠有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)Clothes的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備將一些衣服的圖片展示給學(xué)生，這時(shí)教師指著一張毛衣的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道這是什么嗎”？學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“這是毛衣”，教師笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好，那有哪位同學(xué)知道毛衣的英語(yǔ)怎么說(shuō)呢”？學(xué)生一說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該是sweater”，然后教師利用多媒體設(shè)備展示sweater這個(gè)單詞，并讓學(xué)生一帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二是教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行即興表演的方式創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，教師在教學(xué)My body的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師熟練教材內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天進(jìn)行一個(gè)即興表演”，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面老師給大家介紹一下內(nèi)容，首先老師說(shuō)出英語(yǔ)，同學(xué)們就進(jìn)行表演，表演的最成功的同學(xué)就能獲得一朵小紅花”，首先教師讓學(xué)生了解一段英文對(duì)話“Whats the matter？”“Oh！My head hurts”，這時(shí)學(xué)生立刻用手捂住了頭。這樣的教學(xué)方法不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生在表演的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更加積極地投入到小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

研究表明，學(xué)生在游戲中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該通過(guò)游戲活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常一味地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，忽略學(xué)生客觀發(fā)展的問(wèn)題，這樣會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)水平處于停滯不前的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式積極對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

例如，教師在教學(xué)My body的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則“今天咱們要玩的游戲叫做你說(shuō)我指，下面請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一名學(xué)生用英文說(shuō)出圖片中的內(nèi)容，另一名學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指認(rèn)”，學(xué)生一和學(xué)生二走上講臺(tái)開(kāi)始游戲內(nèi)容，這時(shí)教師利用多媒體設(shè)備播放了一張嘴巴的圖片，學(xué)生一立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)并大聲地說(shuō)道“mouth”，學(xué)生二聽(tīng)到學(xué)生一說(shuō)的內(nèi)容之后，馬上就指著自己的嘴巴，這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)身體部位的有關(guān)單詞進(jìn)行了了解。另外，教師在教學(xué)birthday的時(shí)候也可以采用這樣的方法，首先教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)大紅花，并向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則“今天咱們玩的游戲叫做擊鼓傳花，首先老師在講臺(tái)上背對(duì)學(xué)生敲擊黑板，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下開(kāi)始傳花并一起用英語(yǔ)唱生日快樂(lè)歌，當(dāng)老師敲黑板的聲音停下來(lái)的時(shí)候，紅花落在哪位同學(xué)那里，哪位同學(xué)就要站起來(lái)進(jìn)行介紹”，這時(shí)教師敲擊黑板游戲開(kāi)始，突然教師敲擊黑板的聲音停下了，紅花正好落在了學(xué)生一的桌子上，學(xué)生一站起來(lái)說(shuō)：“Hello，everybody. My name is Li Ming. My birthday is in November.”這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深了對(duì)“When is your birthday？”句型的了解，同時(shí)熟練運(yùn)用“May，November，September”等單詞，這樣能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高對(duì)單詞的使用能力，同時(shí)這種游戲教學(xué)法能夠有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和通過(guò)游戲活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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編輯 李琴芳