小學心理健康之滲透式教育分析

張梅

摘 要：心理素質是評定一個人綜合素質高低的關鍵因素。因而，提高對小學生心理健康教育的關注尤為重要。主要對小學心理健康教育的現(xiàn)狀進行了分析，進而研究出全方位滲透小學心理健康教育的可行性策略。從而有效地把心理健康教育滲透于小學教育當中，進一步提高對小學生的心理健康教育，促進小學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學；心理健康；滲透式教育

對于青少年的成長來說，小學階段是最為重要的基礎教育階段。在一定程度上，學生的心理與思想意識都是在這一時期逐漸形成與發(fā)展起來的。目前，素質教育已經(jīng)逐漸成為時代教育主流。尤其是在新課程改革中，要求小學教育階段提高對學生心理健康教育的重視，逐漸將相關的心理健康教育課程加入到核心教學內容中。并且要聘請專業(yè)的心理健康教師，為學生進行心理健康輔導。因而，小學教育應當迎合新課程的教育改革要求，提高對學生心理健康教育的重視程度，在實際的教育環(huán)境中，實現(xiàn)心理健康教育內容的良好滲透，讓學生能夠在專業(yè)心理健康教師的引導下，提高自身的心理素質，在輕松愉快的學習生活中健康成長。

一、目前小學心理健康教育的現(xiàn)狀

縱觀當前的小學教育大環(huán)境，多數(shù)小學教育對學生的心理健康問題關注度較低，他們把更多的精力放在基礎學科教學中。雖然在小學教學中開設了相關的心理健康教育課程，但是趨于形式化，并無實質作用。大部分小學心理健康教育課都成為自習課，或者被主課占用。在心理健康課程的結業(yè)環(huán)節(jié)，多數(shù)實行的是開卷考試，學生經(jīng)過心理健康教育后并無明顯的心理變化，致使目前的小學心理健康教育缺乏實質意義。

（一）小學缺乏對心理健康教育的重視

教育改革下的新課標，對小學教育提出了更多的教學要求。要求小學教學階段提高對學生心理健康教育的重視，不僅要開設獨立的心理健康教育課程，還應當在每個教學環(huán)節(jié)中都滲透心理健康教育的相關教學內容。但是，從當前的小學心理健康教育具體情況來看，多數(shù)學校并沒有嚴格按照新課改的要求，將心理健康教育加入核心教學體系中。雖然有一些小學將心理健康教育課程單獨列出，并開展了獨立的課程教育，但是效果卻并不明顯。這主要是由于小學教師對于心理健康教育缺乏正確的認識，并沒有了解到開展心理健康教育對于學生學習與成長有著重要的意義。因而，需要小學教師認清心理健康教育的重要性，樹立正確的心理健康教育觀念。

（二）教學方法過于陳舊

目前的小學教育雖然設有獨立的心理健康教育課程，但是由于教師仍使用填鴨式的教學模式，導致眾多學生對心理健康教育存在著消極的情緒，不能以最佳的狀態(tài)投入心理健康教育課堂中。長此以往，小學心理健康教育將會變得越來越?jīng)]有現(xiàn)實意義。在一定程度上，不僅不能及時扭轉學生不利的心理動態(tài)，還會導致學生對心理健康教育產(chǎn)生厭煩情緒。

二、全方位滲透小學心理健康教育的可行性策略

（一）樹立正確的心理健康教育觀念

對于小學教育階段來說，要想在實際的教學中更好地滲透心理健康教育，就必須先樹立正確的心理健康教育觀念，要本著正確的心理健康教育觀念與原則，開展相應的小學心理健康教育工作。首先，眾多的小學學校應該細細品讀新課標中關于開展心理健康教育的具體要求，對心理健康教育課程進行合理、科學的體系設計與規(guī)劃。其次，在規(guī)劃與設計課程時，應當有針對性地根據(jù)小學生的實際心理素質特點進行設計。在具體的心理健康教育內容中，可以適當?shù)丶尤胍恍┯嘘P中小學生心理健康的相關案例，從而在心理健康教師進行滲透式教學的過程中，能夠讓學生更加透徹地理解相關的心理健康知識。最后，要讓所有的小學任課教師都樹立正確的心理健康教育觀念，積極配合心理健康教師的工作。對于一些明顯有心理波動的學生，應當及時告知心理健康教師，讓其能夠全面地掌握學生的心理動態(tài)，從而提高小學心理健康教育的效率。

（二）采用多元化的心理健康教育手段

小學心理健康教師在開展心理健康教學的過程中，需要摒棄以往陳舊的教學理念與方法，善于運用新型的教學手段來進行個性化的心理健康教育。如心理健康教師可以運用自然化情境，創(chuàng)設心理健康教育的自然化情境。教師可以在課堂中播放春意盎然的動態(tài)圖片，放上舒緩的輕音樂，再配合心理健康教師的心理疏導與講解。讓學生閉上眼睛，聆聽自己內心深處的語言與情感。在感知大自然美好的同時，深深地體味生命的真諦，從而幫助學生放松心情，把繁重的課業(yè)壓力暫時拋之腦后，深呼吸、喚起自己內心的聲音，大聲說出自己的心聲，把所有的不愉快都釋放出來。通過這一過程，讓學生能夠真正得到心靈的釋放，以此來達到小學滲透式心理健康教育的真實目的，切實提高學生的心理素質。

綜上所述，在新課改背景下，對小學教育階段提出了更多的教學要求，要求小學教育階段應當重視對學生的心理健康教育，促進學生綜合素質的提升。因而，小學心理健康教師需要深度分析目前學生心理健康教育中存在的問題，進一步強化對學生的心理健康教育，從而在小學的教學環(huán)境中，運用科學的教學方法進行心理健康滲透教育，不斷提高小學生的心理素質。

編輯 郭小琴