淺談小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

戴紅芳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的語(yǔ)文教育教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文閱讀的范圍，讓學(xué)生在閱讀中，理解語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該有效提升學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠接觸到更多的閱讀材料，能夠通過(guò)閱讀更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是古板、僵硬的代表，而是靈活的、多元的，通過(guò)拓展閱讀教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展閱讀素材，提高閱讀量

小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，想要得到有效的提升，首先應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀素材，俗話說(shuō)量變積累到一定程度才能引起質(zhì)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生，多方面、多渠道提升閱讀的數(shù)量，小學(xué)的語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)，從知識(shí)量上來(lái)講，比較少，許多學(xué)生對(duì)于閱讀，保持的是一種應(yīng)付了事的態(tài)度，很多學(xué)生的閱讀往往存在于學(xué)校要求的早讀和教師要求的閱讀課文，在日常生活中，往往不會(huì)再去拓展自己的閱讀面，學(xué)生的閱讀量少，就意味著學(xué)生的知識(shí)積累會(huì)非常的單一，具有一定的局限性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在課后，可以利用網(wǎng)絡(luò)或者是多媒體設(shè)備，了解一些課堂上沒(méi)有的知識(shí)，教師也可以安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀整篇文章，在課堂上隨機(jī)抽問(wèn)，讓學(xué)生談一談自己的感想，也可以讓學(xué)生去閱讀一些自己感興趣的書(shū)籍，比如童話故事，或者是一些作文書(shū)等等，教師可以利用課余時(shí)間舉辦一些“書(shū)籍分享班會(huì)”，可以讓每個(gè)學(xué)生帶上一本自己最喜歡的書(shū)籍，再讓每個(gè)學(xué)生講一講自己為什么喜歡這本書(shū)，這本書(shū)里面講解了什么樣的內(nèi)容，同學(xué)之間相互交換著看，這樣不僅能夠增加學(xué)生的閱讀面和閱讀量，還能讓學(xué)生之間相互了解，增加同學(xué)之間的友誼，也能夠建立班級(jí)愛(ài)閱讀、分享閱讀成果的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、拓展閱讀教學(xué)，具體實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，拓展閱讀教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠加入到閱讀教學(xué)之中，而不是作為一個(gè)旁觀者，教師在教授閱讀的技巧和知識(shí)的時(shí)候，最重的是要讓學(xué)生能夠理解，例如在教授《太空生活趣事多》一文時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地閱讀全文，對(duì)全文的內(nèi)容和基調(diào)有一個(gè)基本的把握，教師再講解課文的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解教學(xué)內(nèi)容，講解完成之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，試想一下，如果我們生活在太空，那么我們會(huì)不會(huì)像作者描述的那樣，也會(huì)有失重現(xiàn)象呢？我們可以在課后利用書(shū)籍或者是網(wǎng)絡(luò)查找一下相關(guān)的內(nèi)容，明天我們可以一起在課堂上進(jìn)行討論和分享好不好？這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣去閱讀，可以有效提升閱讀的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。第二，要讓學(xué)生的閱讀成果有施展的舞臺(tái)，許多學(xué)生對(duì)于閱讀還是非常感興趣的，也愿意主動(dòng)去閱讀，但是孩子的天性就是渴望得到關(guān)注，每一位學(xué)生都希望能夠感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，因此教師要為學(xué)生提供發(fā)揮的舞臺(tái)，例如班上的黑板報(bào)，或者是小抄報(bào)等等，都可以讓學(xué)生自主添加內(nèi)容，黑板報(bào)可以劃分為幾個(gè)板塊，教師可以讓每個(gè)組的學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠加入到教學(xué)活動(dòng)中，也能將自己的閱讀知識(shí)得到有效的發(fā)揮，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望

興趣才是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文教師在拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀，無(wú)疑是最好的教學(xué)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，主動(dòng)閱讀，每一節(jié)課后，教師都可以讓學(xué)生去了解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，在假期，教師可以整理一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，定制成為書(shū)單，讓學(xué)生自主選擇閱讀，這樣既可以讓學(xué)生在閱讀環(huán)境中挑選到合適的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到有效的保證，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，也可以提問(wèn)學(xué)生是否有相關(guān)的知識(shí)積累，讓學(xué)生的閱讀成果能夠有展示的舞臺(tái)，在閱讀的素材上面，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)制定不一樣的計(jì)劃，男生喜歡科技、探索一類的，可以讓學(xué)生試著讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《權(quán)威探秘百科系列》，女生喜歡文藝或者是藝術(shù)相關(guān)的，可以閱讀一些《中國(guó)兒童成長(zhǎng)必讀系列》或者是《中國(guó)少年兒童閱讀文庫(kù)系列》，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好成為主導(dǎo)，讓閱讀變成一件愉悅、輕松的事情，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠充分活躍情感思維，加深對(duì)于文章中心思想和內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓語(yǔ)文的閱讀教育得到有效的提升。

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，讓學(xué)生能更加深刻地理解語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文教育中的積極性，提高學(xué)生的參與性，讓語(yǔ)文教育邁上新的歷史臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周顯紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)[J].吉林教育，2015（2）.

編輯 高 瓊